布置作業(yè)的原則

1、布置作業(yè)的原則英語新課程標準指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做 的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、去決 定，去思考，去體驗、去感悟，去創(chuàng)造、去實踐、去應(yīng)用?！睂W(xué) 生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個體，他們對事物的體驗、 興趣各不相同。在教育的過程中我們必須承認個體差異。所以， 英語課外作業(yè)在考慮共性的同時， 也應(yīng)兼顧到學(xué)生的個性， 使作 業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。 我們要突出以學(xué)生為主體， 尊重個 體差異的思想，探索出一條使學(xué)生形成有效的作業(yè)策略的路子。減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，提升學(xué)生綜合使用語言的水平； 使課外作業(yè)成為 學(xué)生

2、課外、校外的一種生活過程和生活方式； 成為學(xué)生成長的一 種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，以促動學(xué)生全面發(fā)展 和終身發(fā)展奠定為目標，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生使用有效的英語學(xué) 習(xí)策略的，提升他們的自主性，同時也更新教師的教育理念，大 力改進課堂的教學(xué)方法，既要提升課堂的效率，又要精心設(shè)計課 外作業(yè)，讓作業(yè)有效的服務(wù)于教學(xué)。針對以上的各種因素，我認為以下的作業(yè)設(shè)置原則很重要。首先，我們要有針對性原則。課本的編排是循序漸進的，每 課或每個單元都有其重難點，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的重點和難點， 聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，適合學(xué)生的知識、水平水平，有針對性 的布置不同的作業(yè)。在作業(yè)的設(shè)計上，教師要精心策劃，針對本班

3、學(xué)生的英語實際水平來布置作業(yè)，求質(zhì)而不追量，對于選材要精，拒絕拿來主義。其次，我們要注意層次性原則。不同學(xué)生對語言的記憶、理 解、掌握和使用水平是有差異的， 所以作業(yè)的設(shè)計要盡量從各層 次的學(xué)生實際出發(fā)。教師根據(jù)優(yōu)、中、差三個不同層次設(shè)計不同 的作業(yè)，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握水平， 靈活地選擇難易不同 的作業(yè)類型和作業(yè)數(shù)量；確保優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、后 進生吃得了。在實踐中采用分層作業(yè)，能夠達到較好的效果。作 業(yè)分層次，難度逐步增大，老師能夠根據(jù)學(xué)生的水平量體裁衣， 給學(xué)生難易不同的作業(yè)類型。 這樣的形式打破了以往單一的作業(yè) 模式，增加了作業(yè)的彈性，弁充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí) 需要

4、的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。 使每個學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有 收獲，都能享受到成功的喜悅。 有層次的作業(yè)會讓學(xué)生的個性和 學(xué)生的綜合使用水平得到發(fā)展。第三，我們要增強趣味性原則。有趣的作業(yè)，不但能夠激發(fā) 學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的額積極性， 還能夠培養(yǎng)學(xué)生 思維的靈活性和敏捷性。教師在布置作業(yè)時要充分考慮學(xué)生的興 趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆 板的作業(yè)形式。讓學(xué)生使用所學(xué)的英語來表達自己的思想，為學(xué) 生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。要想增加作業(yè)的趣味性，我們能夠選擇多種多樣的作業(yè)形式，

5、 新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意， 弁且產(chǎn)生強烈的求知欲。 其次所 選的的作業(yè)要盡量貼近學(xué)生的生活和他們的興趣愛好，要符合他們的年齡特征。再次，我們要充分的利用好競賽機制來激發(fā)學(xué)生 的興趣，學(xué)生都有爭強好勝的心理，訓(xùn)練中適當設(shè)計競賽的練習(xí)， 能夠刺激學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，要讓我們所布置的作業(yè)具有復(fù)現(xiàn)性原則。學(xué)習(xí)的過程就是有機的將新舊知識融合使用的過程。 作業(yè)的布置也要體現(xiàn)新 舊知識的融會貫通，讓學(xué)生體會新知識與舊知識是如何相聯(lián)系或 相區(qū)別的。同時我們所布置的作業(yè)不但融匯新舊知識，還要有適當?shù)难诱?，既要讓我們的作業(yè)與當天的知識掛鉤，也要與第二天的預(yù)習(xí)和檢測緊密相連。 這樣既鞏固了

6、所學(xué)的舊知識， 又加快了 學(xué)習(xí)新知識的速度，有利于提升學(xué)習(xí)效率。第五，布置課外作業(yè)還要注重適量性原則，既嚴格控制作業(yè)的量。過多的作業(yè)會損害孩子們學(xué)習(xí)的積極性以及孩子的身心健 康。如果學(xué)生產(chǎn)生失望、厭學(xué)、恐懼等不良的心理壓力，那還談 什么積極主動、創(chuàng)造性的完成作業(yè)！有這樣一個實驗：一個心理 學(xué)家要求孩子們畫畫，畫了一張，要求再畫一張，一連畫了 15 張，結(jié)果他看到孩子們越畫越馬虎，一張不如一張。這說明量弁 不能代表質(zhì)，過多的重復(fù)只會讓孩子喪失興趣。 當然適量弁不意 味著不留，我們能夠根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的題型，弁把時間控制在20分鐘以內(nèi)，這樣既能夠避免學(xué)生能夠的煩躁情緒，也 能夠給學(xué)生自由發(fā)揮

7、的時間。 總來說之作業(yè)的布置在精而不在多。第六，作業(yè)的布置還要重視實踐性及創(chuàng)新性原則。我們要讓學(xué)生提升口語交際的水平及綜合語言使用水平所以我們要給學(xué) 生課外交流創(chuàng)造機會；同時學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在水平是無限的， 教師要孜孜不倦的去發(fā)掘。最后，作業(yè)的布置還要注意開放性的原則。 拋棄單調(diào)的封閉 性作業(yè)，設(shè)計更加富有活力的開放性作業(yè)，使知識得到延續(xù)和發(fā)展，語言學(xué)習(xí)的外延和內(nèi)延相等。作為英語教學(xué)重要內(nèi)容之一的 作業(yè)，不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拘泥于課本知識，觸角要伸 向?qū)W生生活的每個角落，讓學(xué)生在熟悉的生活中汲取營養(yǎng)， 開拓 學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度。 在設(shè)計開放性作業(yè)時，注重因人而 異，強調(diào)“因材”設(shè)置作業(yè)，以讓學(xué)生主動自覺地完成課外作業(yè) 為目標，通過作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他 們的綜合語言使用水平，提升自主學(xué)習(xí)水平托爾斯泰的話： 成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué) 生的興趣?！彼?，若教師在布置作業(yè)時，能考慮把作業(yè)作為學(xué) 生繼續(xù)獲取知識的延伸性學(xué)習(xí)， 或