百花齊放溢滿園—“課內比教學”特色經驗材料

1、百花齊放溢滿園“課內比教學”特色經驗材料今秋開學以來，我校認真貫徹落實市、區(qū)教育局關于“課內比教學”活動的通知的文件精神，認真組織展開了“課內比教學”活動，老師們經過精心準備，在課堂上激烈拼爭，曾涌現出一幕幕令人感動的場景。雖然現在“比教學“活動暫時告一段落，但老師們那認真鉆研教材的精神和課堂上淋淋盡致的發(fā)揮，至今仍然令人記憶猶新唐國清老師引領著學生走進樂趣無窮的知識殿堂；朱蘋老師春風化雨般的引導與點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學生在輕松自如中汲取到了更多的知識；卓娟老師組織學生互動、小組討論、合作交流的場面，展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓整個課堂變得不再沉悶

2、；丁保成、張世山老師氣定神閑，娓娓道來；陳琳老師的講課，徐徐善誘；羅鳴老師置身于課堂中，或淺吟低唱，或引吭高歌，單調的課堂由此而變得異常充實，豐富多彩現就卓娟老師執(zhí)教的三年級語文孔子拜師一課，來介紹一下本色語文教學中，為實現新課標而師生互動，學生自主學習的生動場面。一富有藝術魅力的語言充盈著整個課堂。卓娟老師帶領著學生從狹小的課堂里釋放出來，幼小的心靈里充盈著對知識無限的渴望與遐想。學生們一邊觀看圖片，一邊聽如詩的語言介紹，那聲情并茂的語句，勾起了學生對知識的無限渴望。教學是一門藝術，要想抓住學生的心，就必須把它演繹的生動、成功。簡潔如詩的課堂語言，不但能烘托課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，同時

3、還能使學生的心靈受到震撼，從而喚醒他們沉睡的記憶。二學生的主體地位得以體現，徹底實現師生角色的轉變。上課伊始，卓娟老師便提出“孔子是誰？他為什么要拜師？”這兩個問題，然后引導學生通過閱讀課文來解答這個問題，她把教師從教學的主宰變?yōu)閷W生的伙伴和幫手，成為學生學習的組織者和引導者，學生也有被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。學生們一邊讀書一邊用筆劃著記號，卓娟老師則持續(xù)的巡視指導。在閱讀課文后，有讓學生以小組為單位，討論、交流，是學生獲得了自主選擇學習伙伴和學習方式個性化學習的權利。三學生自主合作的學習方式是引導學生學會學習的關鍵。卓娟老師在指名學生回答了問題作出小結之后，又提出新的問題：孔子是怎樣拜師的

4、？又是怎樣學習的？之后仍讓學生在自己的學習小組內自由讀課文，集體交流討論，然后回答問題。學生們激情高漲，書聲瑯瑯。卓娟老師就是這樣能夠把學生的自主學習貫穿于課堂教學的整個過程，在這個過程中，學生的自學談就是基礎，合作學習是方式，教師的有效指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生，生育生交流對話，教學相長的過程，這個過程很具綜合性，探究性，同時更富于挑戰(zhàn)性。卓老師就是這樣首開先河，重視學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)，使學生在綜合性的學習過程中，提升了團結協(xié)作，創(chuàng)新精神和使用綜合知識、方法解決問題的水平。學生們通過合作學習，相互交流，很快就找出了問題的準確答案，最后再提出“孔子拜師

5、的故事表現了孔子和老子哪些優(yōu)秀品質？”使“孔子拜師”這個過程得到了升華，學生們踴躍舉手，積極發(fā)言，這個場景就更印證了學生自足探究學習的可行性與重要性。即使在最后這個問題上學生的回答不甚理想，但從學生的積極發(fā)言和主動學習中仍能看出自主合作、探究學習的優(yōu)勢所在。這個節(jié)課，卓老師指導學生自主學習，合作探究，抓住重點詞句指導學生理解，不但突出了重點，而且突破了難點，從而達到了新課標的理念，順利地完成了教學任務?？倎碚f之，這次我校組織展開的“課內比教學”活動，讓我們從繁忙的教學中找到了平衡點。這次活動中，無論老齡教師還是青年教師，無論是專任教師還是聘任教師，他們精益求精的探索精神和敬業(yè)樂業(yè)的可貴品質，都會令人驚喜和感動。“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師，絕不能做一個修身養(yǎng)性的隱士，只有大量閱讀，持續(xù)學習，已給自己長