北師大小學數學二年級上冊《7.5小熊開店》教案 (4)

1、4.7 小熊開店 教學目標：1.結合解決問題的過程，學會用25的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切關系。2.體會乘法與除法運算意義的區(qū)別和聯系，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教材分析：“小熊開店”（第4243頁）是學生在學習了乘、除法的意義后，進一步學習應用乘法口訣進行除法計算的第一節(jié)課。也就是說，從這一節(jié)課開始，要求學生擺脫直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。同時，結合“小熊開店”的具體情境，把乘法問題與除法問題混編，以便進一步體會乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯系，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境、解決問題、自我評價

2、1.解決購物中的數學問題，體會乘除法之間的聯系，學習用乘法口訣求商的方法。（電腦展示“小熊開店”情境圖。）師：小熊超市開業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡，它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。（電腦顯示小猴的問題）同學們能幫幫它嗎？請在你的練習本上寫出來。(電腦顯示：唐老鴨說：“做得對，得一顆星。”)（由學生自己拿出小星擺在桌子角上。）指定學生回答，全班交流。電腦展示學生的算式及答案：54=20（元）答：四輛坦克需要20元。（電腦顯示：唐老鴨說：“真棒！”）師：這時小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”

3、？（電腦顯示小猴的問話。）電腦顯示智慧老人說的話：“這個問題要用什么方法計算？”四人小組討論計算方法，說一說這個問題要平均分什么，怎樣分的？師：請同學們在練習本上列式計算。（電腦顯示：唐老鴨說：“做得對，得一顆星?！保W生匯報。電腦展示學生的算式及答案：205=4（輛）答：20元買4輛坦克。（電腦顯示：唐老鴨說：“真棒！”）（電腦顯示智慧老人的問話：“你是怎樣算出得數的？”）讓幾位同學發(fā)言說說自己的想法。如有學生說：“因為4輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個5元，20元就能買4輛坦克?！薄拔矣贸朔谠E計算?！睂τ谶@些回答都給予肯定及鼓勵。再讓學生想想：用哪種方法計算除

4、法最簡便。師：從54=20（元），205=4（輛）這兩個算式中你們發(fā)現了什么？把你的想法在4人小組內說說，然后全班交流。學生可能會有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數，商和除數都是乘法算式里的乘數，從而得出商乘除數等于被除數。學生也會很容易發(fā)現上面兩道題都是用“四五二十”計算，除法問題也用乘法口訣計算等。師：從上面的觀察中我們可以知道，計算除法只要想“幾乘除數等于被除數”的乘法口訣就可以了。師：我們幫小猴解決了問題，小猴非常高興。(電腦顯示：小猴說：“謝謝大家！”)2.解決小貓的問題，進一步應用乘法口訣解決除法問題。師：下面我們看小貓有什么問題，我們也幫幫它。（電腦顯示小貓的問話：

5、(1)12元錢可以買幾個鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個皮球？)師：請同學們幫它解決這個問題。在練習本上寫出來。（電腦顯示：唐老鴨說：“做對了得兩顆星?！保┩澜涣饔嬎惴椒?，并說一說用了哪句口訣。(電腦出示答案：123=4（個）答：12元錢買4個皮球。124=3（個）答：12元錢買3個鉛筆盒。)師：從上面兩個算式中你又發(fā)現了什么？（商和除數交換了位置。）師：我們幫小貓解決了問題，看看小貓說什么？(電腦顯示：小貓說：“太好了，我的寶寶每人可以分到一個皮球了?！?師：同學們猜猜小貓有幾個寶寶?（4個。）3.解決小狗的問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。小狗拿了24元錢準備給幼兒園的小朋友買獎

6、品。它想“買什么東西，正好用完24元錢呢”？(電腦顯示小狗的問話。)師：請同學們仔細觀察，然后在四人小組內說說買什么東西。全班交流討論結果（買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風箏）。師：請同學們算一算各能買幾個？(電腦顯示：唐老鴨說：“做對了一道，得一顆星?！?全班交流：電腦展示學生列的算式。師：(提問)請同學們看看買什么可以買得最多，為什么？買什么買得最少，為什么？如果你是幼兒園老師，你準備買什么？師：我們來看看小狗怎么說？（電腦顯示：小狗說：“那我就買皮球吧，多獎幾個小朋友?！保煟盒『?、小貓、小狗都買好了東西，高高興興回家去了。(電腦顯示：唐老鴨說：“你一共得了幾顆星?”)學生統計自己得星的個數。

7、師：下面的星由老師發(fā)給你。二、運用新知，解決問題，發(fā)展能力，師生共評1.試一試。電腦展示數學樂園兩組習題。(1)243284205147328459(2)44 51=33=41=63=84=獨立完成上面習題。再讓學生說一說上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡便。2.游戲“小鳥回家”。（第43頁第1題）引導學生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（學生佩帶自己做的小鳥頭飾，黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學生手中，讓他們把卡片貼在對應的家中。）師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來找自己的新家，現在我們和小鳥一起找。師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？生1：我沒有找到。生2：我沒有找到

8、。師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向學生展示這兩位同學手中的算式。)師：它們家的門牌號應該是多少？（四八三十二。）師：看來它們的家確實不在這里。沒關系，我們可以幫它們蓋一間新家。（在黑板上貼出事先準備好的第五間屋子，將328和324貼在小鳥的房間里。）師：我們現在來檢查它們是否都找對了自己的家。3.螞蟻搬家。（電腦顯示第43頁第2題的情境圖。）讓學生看清題意，說說從圖中得到了什么信息，應該用什么方法解決問題。師：這道題同學們既然用除法計算，說明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。（獎勵發(fā)言好的同學。）4.數學接力。每一大組做一組口算題，同桌兩位同學合作一道，做完以后傳到前面

9、一桌同學，看哪一組首先做完。（獎勵獲勝組及組員。）三、小結師：這節(jié)課你學會了什么？有何感受？（用乘法口訣解決除法問題很簡便。）師：你一共得了幾顆星。家庭作業(yè)：你的身邊有哪些除法問題，記錄下來并解決這些問題，如果現在還解決不了，就存進問題銀行。教學反思本節(jié)課從學生已有的生活經驗和數學知識入手，創(chuàng)設問題情境使學生更積極主動地發(fā)現問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習，使學生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識，增長能力，使數學課堂成為生活與數學的橋梁。案例點評：1.這節(jié)課結合購物的問題情境，進一步學習和應用除法運算。從此，學生計算除法要擺脫直觀操作，逐步學會并熟練運用乘法口訣求商。本教學設計突出了這一點，很好。但是在練習方式的處理上，還有值得改進的地方。練習第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，但教師將其設計成游戲，使得每位學生只有獨立口算一題的機會；練習第3題“動物賽跑”設計成“數學接力”，同桌合作也才口算一題。這種設計使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學生的練習量不足，練習不到位，怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的目的呢？2.在解決“