讀書筆記_給教師的建議

1、給教師的建議讀書筆記“書到用時方恨少， 事非經(jīng)過不知難。 ”對于我們教師而言， 要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，所以，讀書對于我們而言是非常重要的。蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基，是一位具有30 多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的給教師的建議一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人， 在我遇到困難的時候及時給我以幫助， 讓我充滿信心書中每一條談一個問題， 有生

2、動的實際事例， 也有精辟的理論分析， 很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例， 娓娓道來， 有益于教師開闊眼界， 提高水平。書中眾多理論對我影響深遠， 其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24 小時”。一看題目我就被深深吸引住了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ?沒有時間??！ ”平時我也經(jīng)常這樣的抱怨。 一晝夜只有 24 小時，每天在單位工作的時間只有8 小時，而且這8 小時是排得滿滿的：備課、 上課、 批改學生的作業(yè)、 輔導(dǎo)學習能力比較差的學生、 還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇， 更何況現(xiàn)

3、在還要抽出時間來搞教研； 晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。 那么， 教師的時間到底從哪里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。 如果你想有更多的空閑時間， 不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。對??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。 我不應(yīng)該 總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當在自己所教學的語文這門學科中， 使 學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里， 我所教給學生

4、的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海一粟。明白了這些道理， 一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞 動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永 遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教 育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不單于正視自己之短，又要努力探究補救途徑， 更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗， 從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的 突破夯實根基。讀了給教師的建議這本書，我想對自己及老師們說一句：讀 書，能使你的知識變得更豐富，若干年以