語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)小圣施威

1、語(yǔ)文七年級(jí)上人教新課標(biāo)第 26 課小圣施威降大圣教學(xué)設(shè)計(jì)西安市二十六中學(xué)夏春蓮一、課文分析這是西游記第六回“觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣”的節(jié)選，屬文言文白話小說(shuō)。課文描寫(xiě)二郎神楊戩受命到花果山，降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空，與孫悟空斗勇斗智斗法，大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過(guò)。課文的故事情節(jié)曲折多變，跌宕起伏，充滿神奇的想象，語(yǔ)言詼諧俏皮，表現(xiàn)了孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神，以及特立獨(dú)行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。二、學(xué)情分析這是人教版七上第六單元里的第一篇課文。首先， 作為文言文白話小說(shuō)節(jié)選， 學(xué)生在語(yǔ)言理解上有一定的障礙， 教學(xué)時(shí)必須予以掃除。其次， 這個(gè)單元強(qiáng)

2、調(diào)默讀、 速度， 此項(xiàng)能力的培養(yǎng)和檢測(cè)應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上， 可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文， 自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過(guò)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變，跌宕起伏，引人入勝。第三，這個(gè)單元的主題是“想象世界” ，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，體會(huì)神話故事大膽的超常的想象，從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。第四，本文在描述大小二圣變身顯法，斗智斗勇的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理時(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮，與孫悟空的性格十分吻合，可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。最后，針對(duì)課后練習(xí)四，可以引導(dǎo)學(xué)生分析本文故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局

3、，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、過(guò)程與方法：提高閱讀的速度，學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕。2、知識(shí)與能力：體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式；欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。3、情感和觀念：分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思 維模式；2、欣賞文中對(duì)主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě)，體會(huì)

4、語(yǔ)言的準(zhǔn) 確傳神、諧趣俏皮。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格六、學(xué)習(xí)方法：默讀法、討論法七、教學(xué)步驟：、激趣導(dǎo)入播放西游記主題曲敢問(wèn)路在何方 ，導(dǎo)入新課。、檢查預(yù)習(xí)1、 西游記文學(xué)常識(shí)；2、作者簡(jiǎn)介3、提問(wèn)“小圣施威降大圣”的故事背景；4、檢測(cè)重要字詞的形、音、義的理解和掌握。掣（） 鸚（）翎（）啜（）淬 （） 青鷂 （）鷺鷥 （） 鸛 （）花鴇 （） 木木樗樗 （鱖 魚(yú)（）魴 魚(yú)（）蓼?。ǎ?蹦踵（攛（ ） 窗欞 （）愕 然（）擎（ ）哪吒 （）幌（）提 防（ ）（ 三 ） 、默讀課文，整體感知1. 你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”

5、中獲得了哪些信息？參考答案：課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。2. 課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”， 你還知道他的哪 些故事？參考答案：“小圣”即二郎神楊戰(zhàn)；“大圣”即孫悟空。二郎神，天庭大將，玉帝 外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無(wú)窮，神通廣大，肉身成圣，受封清源妙道真君。3. 想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？示例： 大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人， 它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快， 顯示了 作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。參考答案 1：大圣被追得一天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根

6、旗桿，讓人忍俊不禁，我覺(jué)得這是文章中最精彩的情節(jié)。參考答案2:大圣變作二郎神的情節(jié)寫(xiě)出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過(guò)程中使故 事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。4、說(shuō)一說(shuō)文中的打斗過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？并劃分文章結(jié)構(gòu)。5、欣賞動(dòng)畫(huà)片大鬧天宮孫悟空和二郎神打斗的片段。（四）、精讀課文，品析賞鑒1、人物品析（ 1）孫悟空和二郎神各變了哪些形象？（ 2）分析“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？參考答案1：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無(wú)畏。參考答案2：喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識(shí)破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。2、深入探究孫悟空的每次變化，

7、二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒(méi)有看過(guò)類(lèi)似的寫(xiě)法？參考答案：俗話說(shuō)：“文似看山不喜平?！比绻麑?xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有了。在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，作者寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程的寫(xiě)法與本文相似。作者沒(méi)有寫(xiě)魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過(guò)程。3、語(yǔ)言品析（ 1）“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地 寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。（2） “那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道走了這猴精也，走了這 猴精也！ ”，這句話寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？參考答案：用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。（3） “卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入 廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張 龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿?！边@幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象？參考答案：這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機(jī)敏可 愛(ài)的大