淺談學生數(shù)學學習的興趣.

1、 作者作者 那年的歐陽那年的歐陽 2016 11 17 淺談學生數(shù)學學習的興趣 教學生什么？教學生什么？ 1.1.孟子孟子 騰文公上：騰文公上：“ “夏曰校，殷曰序，周曰庠（夏曰校，殷曰序，周曰庠（xiangxiang）。學）。學 則三代共之，皆所以明人倫也。則三代共之，皆所以明人倫也?！?” 2.2.科舉制度：打破世族豪門對官員的壟斷，使寒門學子有機會參與科舉制度：打破世族豪門對官員的壟斷，使寒門學子有機會參與 國家管理。國家管理。 3.3.大學大學 中庸中庸：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。 4.4.考大學：考大學： （1 1）教育是要求回

2、報的，大的方面來說是要回報社會；小的方面）教育是要求回報的，大的方面來說是要回報社會；小的方面 來說要回報家庭等，乃至于來說要回報家庭等，乃至于“ “恩師恩師” ”。 （2 2）擔心的是心血換來了學生）擔心的是心血換來了學生“ “拍屁股走人拍屁股走人” ”，師生末路并不可怕，師生末路并不可怕， 可怕的是成為了敵人。可怕的是成為了敵人。 1.興趣是一種對人的活動有重要影響的非智力因素 2.興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的 意思傾向 3.興趣是推動人們?nèi)で笾R的一種力量 1.興趣表現(xiàn)在學習方面，就是對某一學科或某種課 外活動特別喜歡，學習起來樂而忘疲。 2.人們對自己感興趣的事物，總是

3、力求認識它，研 究它。這就必然會從中獲得豐富的知識和技能，從 而開闊了視野，滿足了自己的欲望。促使人們進行 創(chuàng)造性的勞動，并使自己的某些潛在的素質(zhì)和能力 得到發(fā)展。 1.1.名人效應：成就成就光環(huán)名人效應：成就成就光環(huán) 2.2.明星效應：靠臉，靠講，靠演成就光環(huán)明星效應：靠臉，靠講，靠演成就光環(huán) 3.3.如果以上的效應我們都沒有，那我們應該怎么辦？（奉獻）如果以上的效應我們都沒有，那我們應該怎么辦？（奉獻） （1 1）奉獻都是）奉獻都是“有私有私”的，因為我們都帶有目的性的奉獻。感情是的，因為我們都帶有目的性的奉獻。感情是 相互的，投入或許學生會感動。相互的，投入或許學生會感動。 （2 2）教

4、師之間要互相）教師之間要互相“抬抬”，不能互相，不能互相“拆拆”。大多數(shù)學生對別人的。大多數(shù)學生對別人的 評價很在意，因此，老師如果能夠有的放矢的夸其他老師，這無評價很在意，因此，老師如果能夠有的放矢的夸其他老師，這無 疑于雪中送炭。疑于雪中送炭。 4.4.重視表現(xiàn)自己的優(yōu)點，逐一表現(xiàn)自己的優(yōu)點，努力拓展自己的重視表現(xiàn)自己的優(yōu)點，逐一表現(xiàn)自己的優(yōu)點，努力拓展自己的 知識面。知識面。 1.1.了解學生了解學生 學生缺乏的學生缺乏的“需求需求”如果能夠被滿足，被如果能夠被滿足，被 解決，那么你就會受膜拜；感情在解決，那么你就會受膜拜；感情在“溝通溝通”中奠定基中奠定基 礎(chǔ)礎(chǔ) 2.2.課堂興趣課堂興

5、趣 （1 1）導入新課的內(nèi)容要輕松或能吸引人）導入新課的內(nèi)容要輕松或能吸引人 （2 2）課堂要盡量讓學生參與）課堂要盡量讓學生參與 （3 3）多鼓勵，少批評）多鼓勵，少批評 （1 1）使數(shù)學學習的內(nèi)容貼近生活，構(gòu)建數(shù)學模型）使數(shù)學學習的內(nèi)容貼近生活，構(gòu)建數(shù)學模型 “三位一體三位一體” （2 2）變抽象為具體）變抽象為具體 “拋物線的人體演示拋物線的人體演示” “倒數(shù)與倒立倒數(shù)與倒立” （3 3）改編內(nèi)容）改編內(nèi)容 “一元二次方程的解法：一元二次方程的解法： 解方程不要怕也，方程有解先判別； 求根公式很特別，有它能求方程解。 莫道根與系數(shù)苦，請君去找韋達叔； 兩根之積正a、c，兩根之和負a、b； 分式形式要牢記。 例如：相似圖形對稱圖形測量集合。 感想：人的想象力，創(chuàng)造力和社交能力，是無法用考試分數(shù)來衡量的， 人生幾十年不是在校讀書的這幾年就可以解決的。培養(yǎng)學生的興趣教 育，不在學生面前樹立“權(quán)威”，是素質(zhì)教育的必然選擇