教學論文-立足自學能力培養(yǎng) 促進學生個性發(fā)展的論文

1、立足自學能力培養(yǎng) 促進學生個性發(fā)展的論文當今是高科技迅速發(fā)展的信息時代，是對人才素質(zhì)要求更高的文明時代。中華民族是一個極善于學習的民族，我國古代、近代、現(xiàn)代出現(xiàn)了許多卓越的思想家、政治家、文學家和科學家，他們之所以成為杰出的人，根本原因就在于他們勤于學習、善于學習，掌握科學的學習方法。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學知識能力，我認為可以從以下幾方面著手。 一、做好課前預習，引導學生自學 1、針對教學內(nèi)容布置一定數(shù)量的練習題。如概念的填空、選擇，容易混淆問題的判斷等等。讓學生自己動手解決，解決不了的，帶到課堂上，這種有針對的聽課，比漫無目的地聽效果好得多。這就使每一位學生都積極參與到學習活動中，并收到

2、了實效。 經(jīng)過一段實驗后調(diào)查，大部分同學喜歡這樣做。對于一部分比較特殊的學生又采取以下方法。 2、給這些學生一定的壓力，每次檢查預習練習，首先檢查他們的，做得好的給予表揚、獎勵。這樣做的結(jié)果是懶的同學不敢再懶，積極性也相對提高了。 3、給學困生布置一些簡單淺顯的問題，對他們多加鼓勵，先讓他們把簡單的、基礎性的知識掌握好，不提過高要求。 這樣，他們的學習主動性也就調(diào)動起來了。 4、講些趣味性或現(xiàn)實性較強的案例、故事，然后讓學生用書本中的知識來回答問題。這樣做比較直觀、生動，容易調(diào)動學生興趣。 5、對學生預習進行由淺入深的精心指導。在學生已經(jīng)有了預習的習慣和積極性，有意識地逐步提高要求，并寫出預習

3、筆記，這樣，由易到難，雖難第二步的要求有了一定的難度。但因有前段預習的經(jīng)驗，學生們?nèi)阅芸焖儆行У赝瓿扇蝿?，從而達到預習目的。 我采用了這五種方法指導學生課前預習，學生的自學能力都有一定的提高，學習有一定的進步。 二、把自學引進課堂，培養(yǎng)學生自學能力 對于小學生而言，缺乏獨立學習的能力，因此把自學引進課堂是培養(yǎng)學生自學能力行之有效的方法。課堂教學是師生的雙邊活動，注重以教師為主，學生為主體的原則。在數(shù)學教學中，教師千方百計地改進教法，正確處理教師、教材、學生三者間的關系，把教落實到學生的學上，落實到學生自學能力的培養(yǎng)上，最大限度地發(fā)揮學生的聰明才智。學生的自學如“畫龍”，教師的指導如“點睛”。兩

4、者結(jié)合，效果才好。在課堂教學中，創(chuàng)設一些問題情境；激發(fā)學生學習興趣；教給學生學習的方法；啟發(fā)學生思維，這些都是教師引導學生自學所要做的前提。在課堂教學過程中，凡是學生自己能看懂的、能發(fā)現(xiàn)的問題、規(guī)律以及能說明的道理，都盡可能讓學生自己先找、先說。只有當學生學習有困難時，才抓住知識的深化點、疑難點，進行引導、剖析。這樣有目的、有計劃地引起學生認知上的矛盾沖突，激發(fā)學生自學的積極性，久而久之，自學能力一旦形成，相應的其它各方面的能力都會有所提高。 三、指導學生整理知識，提高學生的自學能力 學生的認識遵循遺忘曲線規(guī)律，為及時使學生減少遺忘，要對所學知識進行總結(jié)歸納，復習鞏固。總結(jié)歸納知識，不僅包括每

5、節(jié)課的知識點還包括每個單元的整理復習，以及整冊的總復習。不管哪一層次的總結(jié)歸納，都是對知識深化、精煉和概括的過程。而把知識系統(tǒng)化是保持記憶的主要手段，學生只有不斷將新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，將其系統(tǒng)化、條理化才能促進知識的鞏固、儲存和應用。因此系統(tǒng)整理數(shù)學知識，是一種十分重要的自學方式，如何指導學生整理知識。可以從以下兩方面進行。 1、掌握知識的來龍去脈，加深對新知識的理解。指導學生在認真閱讀教材，反復思考領會的基礎上，理清教材中新知識展開的順序，并根據(jù)這一順序畫出表示知識展開順序圖，例如六年制小學數(shù)學第十二冊“平面圖形的周長和面積”： 展開順序后，引導學生對每一概念定義、公式深入研究，弄清它的來龍去脈，在整體結(jié)構(gòu)中所處的位置，相互因果關系，從屬關系，整理本章節(jié)教材的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 2、掌握知識的縱橫關系。數(shù)學學科不僅是有邏輯上的嚴密性、系統(tǒng)上的完整性、正確思維的規(guī)律性等特點，而且各部分內(nèi)容互相滲透，橫向聯(lián)系十分緊密，因此在數(shù)學教學中進行到一定階段時，根據(jù)需要和可能，引導學生圍繞某一專題進行知識和方法的系統(tǒng)整理是十分重要。整理的方法是某一專題為線索展開，把分散在各章節(jié)中知識歸類串起來，整理出數(shù)學知識交錯的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 這種整理知識的方法，不僅便于學生理解、運用和記憶，而且還拓寬學生的思路。提高分析問題和解決問題的能力。 總之