學生良好課堂學習行為習慣培養(yǎng)策略

1、學生良好課堂學習行為習慣培養(yǎng)策略摘 要：學生良好課堂學習行為習慣的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育面臨的一個現(xiàn)實問題，良好的課堂學習習慣的積極作用是顯而易見的。 我們可以從預習、 科學記憶、 讀書、上課思考、總結歸納、觀察思考、合作學習、積極回答問題等這幾個方面培養(yǎng)。關鍵詞：課堂學習；行為；習慣；培養(yǎng)中圖分類號： G632 文獻標識碼： B 文章編號： 1002-7661（ 2015）17-242-01“習慣”是指一個人后天逐漸養(yǎng)成的在一定情況下自動化地去進行某種行為的特殊的傾向，是一種程序化了的行為、思維和感情模式。良好的課堂學習習慣是學生在課堂環(huán)境下的程序化了的學習、思維、和感情模式，是經過不斷地練習，逐步

2、養(yǎng)成的能夠提高學習效率、對終身學習、發(fā)展有益的學習習慣。一、良好課堂學習習慣的積極作用。1、通過生物鐘、條件反射自動提醒你自覺去做應該做的事，可以節(jié)省時間。規(guī)則性習慣可以幫助人節(jié)省時間，比如一個學生有事先安排好的良好課堂學習習慣；早上一到教室就拿出書本，然后認真讀書；上課之前就把該節(jié)課可能要用到的文具書本準備好；上課鈴聲一響自覺地跑回教室，做好上課的準備；課堂作業(yè)當堂完成等。他的學習一定會井井有條而富有成效。一個學生如果想到什么就干什么，或經常為了些許小事中斷學習，他的學業(yè)一定是忙亂無效的。2、養(yǎng)成良好課堂學習習慣，可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直接接受習慣的支配。一個人都有這樣的經驗：

3、吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，然后打開車鎖，然后朝著學校的方向前進，這些動作幾乎想都沒有去想，這是下意識在發(fā)揮作用。3、可以調動潛意識為學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。一個養(yǎng)成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受，那些愿意玩兒的人拖他去整天打麻將、玩游戲機或上網，他會感到沒有意思、無聊、難受。4、養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，可以獲得成功。穩(wěn)定而卓有成效的課堂學習習慣可以幫助學生提高學生的學習效率，獲得成功。二、良好課課堂學習習慣構成要素及養(yǎng)成途徑。1、培養(yǎng)學生預習習慣的方法。老師應

4、該把講課的時間讓出一部分，還給學生，讓學生自己去看一看，想一想，預習預習。我校通過探索，形成了如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成語文預習的習慣的成功經驗，具有較強的針對性。具體的做法是：（ 1）要讓學生有預習的需求感。課前的檢查，課堂上的抽問，對預習得好的同學的表揚等等可以使大多數(shù)同學渴望學好語文的同學都會有觸動，從而產生預習的需求。（ 2）要強化監(jiān)督檢查。大多數(shù)學生的自覺行養(yǎng)成都需要監(jiān)督檢查的制約。教師的課前抽查，小組長的檢查都是有力的手段。（ 3）教給預習的內容。每次預習都要事先布置，教師不能放“敞馬兒” ，任由學生怎樣便怎樣。（ 4）教給預習的方法。預習時應該講究方法的。好的方法可以收到事半功倍的效果。2

5、、培養(yǎng)學生科學記憶習慣的方法。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里面還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，記多少單詞，時間明確的時候，注意力一定好，學生的智力，注意力是最關鍵的，一定要把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)良好的課堂學習習慣。3、培養(yǎng)學生讀書的習慣的方法。我們這里所指的“讀”的習慣，主要是指學生在上早讀的時候，要大聲朗讀。 “一天之計在于晨” ，這是大家都懂的道理，在早讀的時候學生通過大聲朗讀，具有集中注意力，提高對語言、文字的感悟力，增強語感，便于學生加強對知識的記憶，還可以起到練聲的作用。4、培養(yǎng)學生認真思考的習慣的方法。認真思考的課堂學習習

6、慣，有得于提高學習質量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造力。認真思考的課堂學習習慣，是學生比較高級的修養(yǎng)。養(yǎng)成認真思考的學習習慣，應注意以下幾個方面：一是對所學新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶；二是思考過程中發(fā)現(xiàn)的不懂的、不理解的問題，及時向別人請教；三是請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續(xù)探索。5、培養(yǎng)學生總結歸納習慣的方法。每學完一節(jié)、一課或一個單元，要把分散在各章的知識點連成線、 鋪成面、 結成網、 使學到的知識系統(tǒng)化、 規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。怎么培養(yǎng)學生

7、的總結歸納的習慣呢？我們是通過以下途徑去實現(xiàn)的： 1、學生自我歸納總結。讓學生每學完一課就做一個小結。 2、小組內的合作交流總結。通過學生在小組內的學習心得交流，培養(yǎng)學生的合作學習的習慣，當然也培養(yǎng)了學生在交流學習中進行總結歸納的習慣。 3、在老師指導下完成總結歸納。在老師的引導下，在同學自我歸納總結，小組內合作交流總結的基礎上，師生間共同完成總結歸納。6、培養(yǎng)學生觀察思考的習慣的方法。對客觀事物的觀察，是獲取知識的最基本途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)。每一位同學都應當學會觀察，逐步形成觀察意識， 學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，要觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結事物一般規(guī)律和特征。7、培養(yǎng)學生合作學習習慣的方法。同學之間在課堂學習中，老師安排小組討論的時候，同學們要積極勇敢地表明自己的觀點和立場，遇到問題要互幫互學，展開討論，甚