對幼兒園體育活動現(xiàn)狀的沉思

1、對幼兒園體育活動現(xiàn)狀的沉思幼兒體育教育是幼兒教育中的重要組成部分， 對幼兒身心健康發(fā)展具有重要作用。近年來，隨著媒 體、影視走進(jìn)千家萬戶， 許多兒童沉迷于電視、 電腦， 而活動時間少，運動量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致身體虛弱、超 重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀。 為了提高幼兒的身體素質(zhì)， 我園開展了以“運動與健康”為特色的園本課程，自 實施以來，幼兒參與活動的積極性明顯得到提高，體 育活動呈現(xiàn)出了一片生機勃勃的景象。然而，通過觀 察也發(fā)現(xiàn)，在活動中存在著一些新的問題和矛盾。如 何合理的安排調(diào)控幼兒在體育活動的運動負(fù)荷呢？一、課堂教學(xué)中存在的問題 在教師組織戶外體育活動中，滑梯上孩子們在盡 情地玩耍，教師只是在一旁

2、觀察以防意外的發(fā)生；操 場的另一側(cè)的孩子們隨意挑選著教師準(zhǔn)備的器械，粗 略的估計，每樣器械在孩子手里停留的時間不會超過 5 分鐘，還有個別孩子因為同一件玩具在爭奪；操場 邊的小坐凳上還有幾個發(fā)呆的孩子，看來對老師安排 的體育活動不感興趣。從孩子們在體育活動中的表現(xiàn) 來看，往往一周甚至兩周才能輪到一次體育教學(xué)活動， 就是這樣沒有調(diào)動孩子們的興趣而自動流產(chǎn)。過去我們的體育活動過分關(guān)注幼兒的生理效應(yīng)而 忽略心理效應(yīng)，導(dǎo)致有教師把體育活動片面的理解為 體育游戲，過分強調(diào)讓幼兒獲得愉快的情感體驗，忽 視了鍛煉身體的目的。凡是體育教學(xué)活動的時間，教 師們都會精心地設(shè)計體育游戲，想法子讓孩子玩得開 心，只要

3、孩子玩得開心高興就行了，而不重視運動負(fù) 荷的安排，把體育活動上成了純粹的休閑課、娛樂課、 游戲課；其次活動器械的缺乏、活動場地的限制嚴(yán)重 影響和制約了幼兒教師上體育課的積極性。這就需要 教師們在組織體育活動時候要做個有心人，善于發(fā)掘 材料，多觀察，深思考，綱要中指出增強動作的協(xié)調(diào) 性和靈活性是幼兒園健康教育的重點。幼兒園的體育 活動是在幼兒自主活動的基礎(chǔ)上，通過教師有目的、 有計劃地組織一些有意義的體育活動，不斷促進(jìn)幼兒 積累運動經(jīng)驗，增強體質(zhì)，使幼兒的身體與外界的變 化保持平衡，增強身體的耐受力和對疾病的抵抗力， 而且還能促進(jìn)動作、技能、智力、情感和個性的發(fā)展。二、根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒體

4、育活動特點， 創(chuàng)設(shè)各種各樣的運動情境游戲是幼兒園最基本的活動。試圖在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時 盡量充滿游戲的色彩。例如，在鉆爬區(qū)，我用不同顏 色的布連接做成毛毛蟲樣式的山洞，孩子們看見 了都很喜歡，十分樂意在里面爬來爬去。對于一些年 齡較小的孩子我們在“山洞的兩邊各放了一些小螞 蟻的頭飾和沙包，讓他們玩“螞蟻搬豆”的游戲。這 樣，豐富的物質(zhì)環(huán)境能夠大大激發(fā)孩子們參加活動的 興趣，因此，在每次的活動中都積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的 環(huán)境，使不同發(fā)展水平的幼兒都能夠找到適合自己的 活動區(qū)域。再如，在跳躍區(qū)，可以設(shè)置高低不同的小 跳箱，在箱子的下面放上許多的大荷葉，而且荷葉的 距離遠(yuǎn)近不一樣，這樣孩子就能夠根據(jù)自己的能力來

5、 選擇不同的荷葉來學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍。三、器材的豐富性與趣味性相結(jié)合興趣是幼兒參加體育活動的最大的動力。在長期 的觀察中我們會發(fā)現(xiàn)外形簡單、顏色鮮艷的玩具很受 小班幼兒的喜愛，他們的玩法也很單一。而中大班的 孩子就喜歡添加一些輔助材料的體育運動，尤其是大 班的孩子喜歡有挑戰(zhàn)性的運動，他們在運動時總會想 出更多的、與眾不同的玩法，并樂在其中。因此要及 時觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們對某一種玩具玩的時間長了，沒 有興趣時，就要做一些自制的體育器械的補充。四、體育活動形式的多樣化與內(nèi)容的游戲化相結(jié)孩子們很喜歡玩游戲，游戲符合他們的天性，同 時還能夠促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。在活動中不僅要注重 活動游戲的性質(zhì)還要注重活動

6、內(nèi)容的豐富多樣化。例 如，幼兒愛走平衡木、踩高蹺等一系列的平衡活動， 可是在一段時間之后就會發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣會減少， 所以我們就要及時去發(fā)現(xiàn)后，發(fā)揮幼兒的主動性去設(shè) 計、豐富游戲活動的內(nèi)容。在平衡游戲中讓孩子“運 水” “拔蘿卜”參加“小小救護(hù)隊”等活動，同時添加 一些輔助的材料，如可樂瓶易拉罐、沙包、拱門、紙 棍，等等。經(jīng)過不斷地添加引起孩子們的興趣，參與 的積極性也提高了。五、合理有層次的器械投放與指導(dǎo)的針對性相結(jié)合由于幼兒的能力不同，所以在投放器械材料時首 先要考慮到孩子們的能力差距。因此，在學(xué)習(xí)走“高 蹺”活動中，要制作多種層次的高蹺，有高矮不同的 積木咼蹺，有提繩的咼蹺，有系松緊帶的

7、咼蹺，有粗 的有細(xì)的奶粉罐和易拉罐做成的咼蹺等。比較粗的和 比較矮的高蹺是給初學(xué)者、能力比較弱的孩子使用的; 比較細(xì)的比較高的高蹺對那些膽量大，愛冒險的孩子 使用的，他們也更愿意去嘗試。在活動中首先要引導(dǎo) 好孩子們能夠根據(jù)自己的情況選擇合適的、喜歡的高 蹺進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中，材料的選擇要循序漸 進(jìn)，對孩子們的能力要有不斷地挑戰(zhàn)，幼兒在不同的 材料練習(xí)中不斷地調(diào)整好自己的重心，從而發(fā)展自身 的平衡能力，不同能力的孩子在活動中都能夠找到適 合自己的材料，并對自己的平衡能力不斷的挑戰(zhàn)。在照顧到孩子們不同能力的同時，教師們就要以 朋友的身份參與到幼兒的活動中來了。在活動中孩子 們會出現(xiàn)各種各樣的問題，有的是不會玩，有的是不 敢玩。如果教師以朋友的身份深入游戲中對孩子進(jìn)行 引導(dǎo)就能很好地解決問題了，但是也要注意在指導(dǎo)的 過程