共同關(guān)注孩童成長幼兒園家長會課件ppt模板

1、在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 家長會 XXX幼兒園 共 同 關(guān) 注 孩 童 成 長 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級

2、中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 首先感謝你們能如約而至 地前來參加家長會，我代表幼兒 班級的全體老師對大家的到來表 示熱烈的歡迎！ 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；

3、思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 家長會時間安排 08:00-08:30 家長進入園區(qū)，到達課室完成簽到； 08:30-09:00 園長發(fā)言并簡單介紹幼兒園 09:00-10:00 帶班老師組織介紹班級情況 10:00-10:30 帶班老師與家長的交流活動 10:30-11:00 親子同樂游園會 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要

4、差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 一、園長發(fā)言 請輸入園長發(fā)言大概內(nèi)容請輸入園長發(fā)言 大概內(nèi)容請輸入園長發(fā)言大概內(nèi)容 請輸入園長發(fā)言大概內(nèi)容 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺

5、 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 感謝各位家長對我們幼兒園的信任，我 們一定把孩子的安全與教育始終放在第一位。 請輸入園長發(fā)言的重要梗概，請輸入園長發(fā)言 的重要梗概，請輸入園長發(fā)言的梗概。 園長發(fā)言 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分

6、化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 園區(qū)展示 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與

7、單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 二、老師介紹 班級情況介紹、本學期教育任務(wù)及內(nèi)容介紹、 幼兒一日生活作息安排、幼兒安全問題、 增強安全教育等。 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象

8、，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 班級情況介紹 帶班老師 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 配班老師 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 配班老師 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 保育員 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐

9、富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 發(fā)育特點：3周歲到6、7歲之間的兒童很 喜歡問問題，他對各種東西都充滿好奇， 這種好奇心也就是探索的精神。學齡前期 是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的一個很重要的階段。 在這個時期，父母對于孩子提出的問題要 耐心的解答，對于他一些離奇的想法，只 要不影響自身安全，都要適當?shù)?/p>

10、鼓勵，這 會幫助他建立主動探索周圍世界的品質(zhì)。 如果發(fā)展良好，這個時期的兒童將來會不 怕挫折，有進取心，有創(chuàng)造力。 男孩子：10人女孩子：10人 班級情況介紹 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 功能課室介紹 我們的小朋友除了會在課室

11、里 完成最基本的課程以外，在上一些 活動課程、藝術(shù)課程時也會到園中 專業(yè)的功能課室，由專業(yè)的老師給 孩子們上課。 讓我來給大家介紹兩個使用率 較高、功能齊全的課室吧！ 活動游戲室： 通過游戲教具讓幼兒在玩中感知， 玩中學，學中認知。 1 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容

12、的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 功能課室介紹 我們的小朋友除了會在課室里 完成最基本的課程以外，在上一些 活動課程、藝術(shù)課程時也會到園中 專業(yè)的功能課室，由專業(yè)的老師給 孩子們上課。 讓我來給大家介紹兩個使用率 較高、功能齊全的課室吧！ 奧爾夫音樂室： 通過奧爾夫音樂教學法，讓孩子在 音樂運動中掌握節(jié)奏和旋律。 2 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個

13、班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 目標 3 點擊添加文字 點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文 字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情 介紹點擊添加文字說明詳情介紹 目標 1 學期總目標概述 點擊添加文字 點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文 字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情 介紹點擊添加文字說明詳情介紹 目標 2 點擊添加文字 點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文 字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情 介紹點擊添加文字說明詳情介紹 點擊添加文字 點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文 字說明詳情介紹點擊添加文字說

14、明詳情 介紹點擊添加文字說明詳情介紹 目標 4 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 學習內(nèi)容概述 簡述幼兒園語言課程 簡述幼兒園語言課程 語言課程 我們的小朋友主要 學習語言、社會、健康、 藝術(shù)等課程，我們的課程 主打以活動教學為主，

15、以 活動的方式讓幼兒更好的 理解課程內(nèi)容，達到玩中 學、學中玩的目的。 簡述幼兒園健康課程 簡述幼兒園健康課程 健康課程 簡述幼兒園計算課程 簡述幼兒園計算課程 計算課程 簡述幼兒園外語課程 簡述幼兒園外語課程 外語課程 簡述幼兒園音樂課程 簡述幼兒園音樂課程 音樂課程 簡述幼兒園美術(shù)課程 簡述幼兒園美術(shù)課程 美術(shù)課程 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級

16、中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 一日作息安排 上午：上午： 08:00-09:10 室戶晨間鍛煉 或室內(nèi)游戲 09:10-09:30 早操 09:30-10:00 早點 10:20-10:50 集體教學課程 10:50-11:30 戶外活動 10:50-11:30 區(qū)角活動 12:20-14:30 午餐 下午：下午： 12:20-14:30午睡 14:30-15:10起床、整理 15:10-15:30 集體教學課程 15:30-16:00 戶外活動 16:00-16:30 下午餐 16:30-16:40

17、 離園整理 16:40-17:30 離園活動 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問題 幼兒園三大安全問題及處理辦法 我們除了每天照顧幼兒學習和一日生活之外，幼兒的安全管理更是我們的 第一重要工作，針對幼兒園普遍發(fā)生的三大安全

18、問題我們是這樣處理的。 在幼兒園戶外活動時，常會發(fā)生小蟲子進入幼兒耳朵的事情，這種情況嚴 重者會損傷耳膜，導(dǎo)致耳聾。那么小蟲子進入耳朵后，我們的處理方式是： 處理辦法一、用手使勁按住沒有蟲子的那只耳朵，以促使蟲子倒退出來。 處理辦法二、用手電光照射耳內(nèi)，就可把蟲子引誘出來。 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語

19、的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問題 在幼兒園日?；顒又?， 由于幼兒的好奇心特別強，經(jīng)常會有個別幼兒將身旁的 東西如豆類、扣子、紙屑、彈球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進入鼻子， 若時間太久容易導(dǎo)致鼻子發(fā)炎，所以應(yīng)盡快將異物取出。碰到這樣的情況，我們采取以 下幾種處理方法： 處理辦法一：若異物在鼻內(nèi)深處，從外面無法看見時，不勉強想辦法取出，請耳 鼻喉科醫(yī)師幫忙。 若異物有一部分露出孔外，先讓幼兒安靜坐好，再用圓頭小鉗子輕 輕地取出。 處理辦法二：堵住沒有異物進入的鼻孔，用力鼻子，或用紙捻刺激鼻粘膜，使小 孩借著打噴嚏將異物噴出鼻外。

20、 幼兒園三大安全問題及處理辦法 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問題 幼兒園戶外活動時，如發(fā)現(xiàn)有煤屑、沙子進入幼兒的眼睛里，我們用語言提示幼兒千萬不要用手 去揉眼睛，等待老師幫助取出或帶他去看醫(yī)生，而應(yīng)當采取下列處理方法：

21、 處理辦法一：異物進入眼睛便會引起流淚，這時可以用手指捏住眼皮，輕松拉動，使淚水進入有 異物的地方，將異物沖出來。 處理辦法二：老師用食指和拇指捏住眼皮的外緣，輕輕向外提翻，找到異物，用嘴輕輕吹出異物， 或者用干凈的手帕輕輕擦掉異物，翻眼皮時將手洗干凈。如果眼中的異物已經(jīng)嵌入角膜，或者發(fā)現(xiàn)別 的異常情況，不隨意自行處理，必須請醫(yī)生處置。 如果幼兒園發(fā)生更為復(fù)雜和特殊的不安全問題時，幼兒園將會第一時間將孩子送往醫(yī)院，請醫(yī)生 幫忙，不擅自處理，以免延誤病情。 幼兒園三大安全問題及處理辦法 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思

22、路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問題 幼兒園、家庭和社會有責任和義務(wù)保護幼兒的安全并對其進行安全方面的教育，不要認為把孩子 送進幼兒園，就萬事大吉了。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼 兒園對幼兒進行安全意識培養(yǎng)的同時，也應(yīng)向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識， 讓家長主動參與對孩子自我保

23、護能力的培養(yǎng)，經(jīng)常給孩子講一些自救的典型事例。如美國六歲小女孩 撥報警電話救護犯心臟病的母親的事例，不失時機地教育孩子，不攀爬陽臺，不到危險的地方去玩， 不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。同時利用散步、游玩進行隨機教育，如帶孩子外出時，可以問：你找 不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？給孩子提供一個能提出許多為什么的機會，進而引導(dǎo)他們自己去 發(fā)現(xiàn)，去學習，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護能力。 家園配合，共同對幼兒實施安全教育 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要

24、差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 三、家長互動 家長代表發(fā)言、家長與帶班老師交流時間、 通過提問回答的互動方法共同為孩子努力。 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中

25、，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 家長代表發(fā)言 簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā) 言重點，簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā)言重點，的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā) 言重點，簡述家長的發(fā)言重點， 發(fā)言重點1，請輸入標題和重點 簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā) 言重點，簡述家長的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā)言重點，的發(fā)言重點，簡述家長的發(fā) 言重點，簡述家長的發(fā)言重點， 發(fā)言重點2，請輸入標題和重點 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在

26、于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 請家長開始對帶班老師提出 問題，我們一定盡可能地解答家長 們的疑問。 家長問答環(huán)節(jié) 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個班級中，往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 給家長的建議 給家長的建議內(nèi)容，給家長的建議內(nèi)容，給家長的建議內(nèi)容，給家長的建議內(nèi)容， 給家長的建議內(nèi)容，給家長的建議內(nèi)容，給家長的建議內(nèi)容，給家長的建議內(nèi)容， 給家長的建議內(nèi)容，給家長的建議內(nèi)容。 給家長的建議1，請