七年級語文下冊 第2單元 第9課《月跡》課件 蘇教版

1、賞月話名稱 因滿月如輪如盤如 鏡，故稱金輪、玉 輪、銀盤、玉盤、 金鏡、玉鏡。 )因傳說嫦娥住在月中， 故稱月亮為嫦娥。 )因人們常把美女比作月亮， 故稱月亮為嬋娟。 溫溫 故故 小時不識月，呼作白玉盤。（唐李白古朗月行） 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐李白靜夜思） 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家（唐 王建十五夜望月） 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（唐李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 ） 海上生明月，天涯共此時。（唐張九齡望月懷遠(yuǎn)） 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。（唐張若虛春江花月夜） 花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人（唐李白把酒問月） 東船西舫悄無言，唯

2、見江心秋月白。（唐白居易琵琶行） 在成人眼里月亮代表的是什么？在成人眼里月亮代表的是什么？ 這個問題也可這樣問：這個問題也可這樣問： 即在成人眼里月亮有怎樣的內(nèi)涵？即在成人眼里月亮有怎樣的內(nèi)涵？ 在孩子眼里月亮代表的是什么？請看在孩子眼里月亮代表的是什么？請看月跡月跡： 賈賈 平平 凹凹 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋 月的全過程； 2、把握尋月過程中孩童的心理 及其發(fā)展變化軌跡； 3、理解課文中蘊(yùn)涵的哲理； 4、學(xué)習(xí)寓理于事的寫法。 走走 近近 作作 者者 賈平凹賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢 業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席， 西

3、安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。 著有小說集賈平凹獲獎中篇小說集、賈平凹自選集， 長篇小說商州、白夜，自傳體長篇我是農(nóng)民等。 臘月正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月 獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；廢都獲1997年法國費(fèi)米 娜文學(xué)獎；浮躁獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得 由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。 倏倏忽忽 裊裊裊裊 面面相面面相覷覷 掬掬著沙著沙 爭爭執(zhí)執(zhí) 锨锨刃刃 粗粗糙糙 嫉妒嫉妒 蹤蹤跡跡 酥酥酥酥 shsh nionio q q jj zhzh xinxin coco j j d d zngzng ss 聽讀課文

4、，整體感知：聽讀課文，整體感知： 1 1、本文寫作的時間、地點(diǎn)、人物、事件各是什么？ 文章是按照什么順序來寫月亮的運(yùn)行之跡？ 時間：中秋的夜里 地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 寫作順序：盼月尋月議月 2 2、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？ 月亮每時每刻都有什么變化呢？其中孩子們在尋月 過程中情緒有什么變化？ 詳寫的是孩子們尋月 地點(diǎn) 月亮的變化 孩子的心理、情緒 鏡中看月 白道圓虧無蹤跡 失望 院中望月 玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥 羨慕、嫉妒、爭執(zhí) 杯中“飲月” 一人一月，月亮入心 人人擁有 河中尋月 哪一處水里都有 處處都有 高興 眼瞳見月 哪個人眼瞳里都有 竟是

5、這多 沙灘議月 月亮是我們的印章 滿足 孩子們尋月的過程中，心理也在不斷的變化。 在尋月的過程中，我有怎樣的心理變在尋月的過程中，我有怎樣的心理變 化？化？ “盼望盼望” “失望失望” “羨慕、羨慕、 嫉妒、爭執(zhí)嫉妒、爭執(zhí)” “越發(fā)覺得奇越發(fā)覺得奇 了了” “都覺得滿足了都覺得滿足了” 這是作者組織材料的感情線索 合作交流：合作交流： 1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常 又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”， 這是為什么？ 不滿足在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都 充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子

6、來說，他們總 是“不覺滿足”的。 滿足孩子們在尋月的過程中得到了滿足 。 2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？ “好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔， 給每個人 都帶來美的享受。 3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無 際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空 上的印章嗎？” 一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章 蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天 空也是屬于我們的了。 文中奶奶的作用是什么？文中奶奶的作用是什么？ 解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事 情的發(fā)展有怎樣的作用？情的發(fā)展有怎樣的作用？ “奶奶的指

7、引”：奶奶突然說：“月亮進(jìn) 來了！” 奶奶說：“它走了，-你 們快出去尋月吧?！蹦棠虖奈堇锒肆?一壺甜酒出來-你們都有一個月亮 哩！奶奶說：“月亮是每一個人的， 它并沒走，你們再去找吧?！?奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象 探究探究：1、為什么文章要以月跡為為什么文章要以月跡為 標(biāo)題？標(biāo)題？ 月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印 跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是 尋找美的過程，它有軌跡。 無論哪種理解，最后都?xì)w納到一點(diǎn)無論哪種理解，最后都?xì)w納到一點(diǎn)“月跡月跡” 是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。是美好的，尋月的過程就是尋找

8、美的過程。 2、奶奶最后說了：、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們月亮是屬于我們 的，每個人的。的，每個人的?！蹦闳绾卫斫饽?？你如何理解呢？ 月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏敻唬铝潦菍儆谖覀內(nèi)魏稳说墓藏敻唬?我們每個人都有追求美好、美麗的我們每個人都有追求美好、美麗的 權(quán)利權(quán)利 3、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊我突然覺得，我們有了月亮，那無邊 無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們 按在天空中的印章嗎？按在天空中的印章嗎？” 如何理解月亮就是如何理解月亮就是 印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？ 我們像印章的主人一

9、樣，我們成了月我們像印章的主人一樣，我們成了月 亮的主人，我們成了天空的主人，我亮的主人，我們成了天空的主人，我 們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這 樣一種氣勢真可謂氣貫長虹啊樣一種氣勢真可謂氣貫長虹啊! !童心具童心具 有極為高超創(chuàng)造力有極為高超創(chuàng)造力 喜愛月亮的思想感情喜愛月亮的思想感情 品一品品一品 請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語 言進(jìn)行賞析言進(jìn)行賞析。 示例： 第5節(jié)： “滿滿”寫月亮的圓；“玉玉、銀 銀”寫月光的白；“粗粗”寫桂樹的壯； “疏疏”寫枝葉的稀；“累累”寫花朵的多。 疊詞的運(yùn)用充滿童趣。只有小孩子

10、才會這么 表達(dá) 1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度 寫了不同地點(diǎn)的月的變化，富于美感，請 在文中找出擬人句、疊詞句和兒化句，并 簡要分析它的妙處！ 精讀課文小組合作精讀課文小組合作 集體展示集體展示 各抒己見各抒己見 “原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格 兒，穿衣鏡上的圓便滿盈了。 只留下一個空鏡，一個失望。” “款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗 前的穿衣鏡上了” “爬爬”字把月亮擬人化，字把月亮擬人化， 把靜止的月亮把靜止的月亮 寫活了，同時把月亮的情態(tài)寫得很有韻寫活了，同時把月亮的情態(tài)寫得很有韻 味。味。 這一段中這一段中“只留下一個空鏡，一個只留下一個空鏡，一個 失望失望”一句還照應(yīng)前

11、面一句還照應(yīng)前面“盼著月亮盼著月亮”。 擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個 美女，她偷偷溜到美女，她偷偷溜到“我我”院里。院里。 集體展示集體展示 各抒己見各抒己見 “盡院子的白光，是盡院子的白光，是玉玉玉玉的，的，銀銀銀銀的，燈光的，燈光 也沒有這般兒亮的。也沒有這般兒亮的?！?“果然有了月亮，果然有了月亮，款款款款地，悄沒聲地溜進(jìn)地，悄沒聲地溜進(jìn) 來來” “那棵那棵粗粗粗粗的桂樹，的桂樹，疏疏疏疏的枝，的枝，疏疏疏疏的的 葉葉” “它便它便酥穌酥穌地顫，使人可憐兒的樣地顫，使人可憐兒的樣 子子?！?集體展示集體展示 各抒己見各抒己見 “玉玉的、銀銀的玉玉的

12、、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，：寫月亮光亮潔白， 如玉般溫潤，如銀般燦爛，如玉般溫潤，如銀般燦爛， “疏疏的疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的：枝葉不是很繁茂，銀銀的 月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽， 幽靜柔美幽靜柔美 。 “款款地款款地”：仿佛讓人覺得月亮像一位：仿佛讓人覺得月亮像一位 美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩 走來，十分優(yōu)雅走來，十分優(yōu)雅 集體展示集體展示 各抒己見各抒己見 小結(jié)： 全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中 望月、樹下爭月、河邊得月幾幅美景，寫得極 富情趣，又極有層次抓住孩子的感情變化，來 表現(xiàn)人們追尋美好

13、事物的愿望。 作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而 又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一 顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息， 寫月亮運(yùn)行之跡，也是孩童心理變化之跡。 這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上 有什么不同？有什么不同？ 大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題， 多是傷感之作多是傷感之作 本文在思想感情上有不同之處：本文在思想感情上有不同之處： （1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟 兄姐妹團(tuán)聚，實(shí)在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月兄姐妹團(tuán)聚，實(shí)在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月 （2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向 上的，而不是傷感、悲涼的上的，而不是傷感、悲涼的 （3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合 起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升起來，讓其在尋月的