國培教學設計與反思

1、國培教學設計與反思教學設計與反思課題：三年級上冊槐鄉(xiāng)的孩子科目： 語文教學對象： 小學三年級課時： 1提供者：單位： 一、教學內(nèi)容分析這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。二、教學目標1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。3、引導學生從小樹立熱

2、愛勞動的觀念。4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。三、學習者特征分析學生和課文中的孩子年齡差不多，鄉(xiāng)下的孩子對此生活有所經(jīng)歷、了解，若能聯(lián)系親身經(jīng)歷，就較容易理解透文章的內(nèi)容，所以教學中需要激發(fā)學生的想象，回憶自身的經(jīng)歷邊討論邊來理解課文內(nèi)容。四、教學策略選擇與設計在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結(jié)論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經(jīng)驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于

3、生活。體現(xiàn)了語文的工具性特點。五、教學重點及難點認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快 樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法六、教學過程教師活動學生活動設計意圖1、激趣導入：今天老師帶大家認識一群特別的孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會勞動的樂趣。傾聽老師的講述。城里的孩子對這類小朋友非常好奇，激發(fā)他們讀文的興趣。2、自讀品析，感知理解（1）學生用喜歡的方式讀課文，借助拼音或請教同學解決不認識的字及讀不通的句子。（2）想想課文圍繞槐花寫了一些什么？自讀課文，讀完后思考老師的問題。這是一篇自讀課文，老師把更多的

4、時間留給學生讀文和思考。3、師生互動，質(zhì)疑答疑（1）課件出示槐花圖片，請同學們欣賞。（2）文中找出描寫槐花花苞和槐米作用的句子。（3）槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣分工合作割槐米的？（4）小組推代表發(fā)言。1、看圖后認識槐花。2、根據(jù)老師的提問小組內(nèi)合作邊讀邊找。3、師生互評中收獲知識。小組內(nèi)分工完成老師提到的問題，讓他們互相學習學習方法，培養(yǎng)合作意識。4、回顧全文，深化感悟（1）槐鄉(xiāng)的孩子給你留下怎樣的印象？你從哪里體會到的？（2）學完課文你知道了什么？帶著老師的問題邊讀邊思考。三年級的學生培養(yǎng)他們自讀自悟的本領(lǐng)。七、教學評價設計1、讓小組之間互相比賽。2、小組中組長演好小老師的角色，對組員進行分工與提問。

5、3、老師伴好導演的角色，對同學們的表現(xiàn)做及時的點評。八、板書設計槐 課入藥鄉(xiāng) 視為寶貝 做染料 作用之大的 換學費孩 早早起 爬上山子 采摘槐米 樹上爬 鉤刀削 充滿快樂滿載而歸 彎腰撿 籃里塞九教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：這是一篇略讀課文在教學過程中教師應該多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結(jié)論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經(jīng)驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現(xiàn)了語文的工具性特點。所以教學過程中我設計了小組討論的環(huán)節(jié)讓學生多說一說自己讀懂了什么