2015年浙江新高考化學(xué)選考加試題分析及高二教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1、2021年浙江新高考化學(xué)選考加試題分析及高二教學(xué)應(yīng)對(duì)策略 2021年浙江新高考化學(xué)選考加試題分析及高二教學(xué)應(yīng)對(duì)策略 摘 要：2021年10月浙江新高考正式開(kāi)考，加試題與往年理綜4大填空題相比，穩(wěn)中有變，難度略有提升，注重學(xué)科思想方法和科學(xué)素養(yǎng)的考查；因此，在新高二的教學(xué)中總體上要整合規(guī)劃，統(tǒng)盤(pán)安排，備課上要立足“三本，有的放矢，教學(xué)上要把握“主干，建構(gòu)觀念，作業(yè)上要層層遞進(jìn)，表達(dá)廣度。 關(guān)鍵詞：新高考；加試題；分析；高二教學(xué)；策略 2021年，浙江省教育廳確定了浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方法和浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施方法。這是高考制度的一次巨大變革，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。新高考

2、方案中化學(xué)是“7選3中的一門(mén)，所謂“7選3指的是學(xué)生可在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)中任選3門(mén)作為高考科目，也稱(chēng)為選考科目。對(duì)于選考科目，學(xué)業(yè)水平考試和高考選考兩考合一，即選考在學(xué)考“必考題根底上增加“加試題，“必考題為必修內(nèi)容，分?jǐn)?shù)為70分，考試時(shí)間60分鐘；“加試題考試內(nèi)容為高中課程的必修和選修內(nèi)容，分?jǐn)?shù)為30分，時(shí)間延長(zhǎng)30分鐘。2021年10月底，新高考引來(lái)首次開(kāi)考，本次考試，由于教學(xué)進(jìn)度等限制，考生以參加學(xué)考為主，比方我校在此次考試中沒(méi)有學(xué)生參加選考。但作為新高考下首次高考的試題卻有重要的研究?jī)r(jià)值，特別是后面30分的加試題，對(duì)負(fù)責(zé)高二教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是一盞啟明燈。因?yàn)楦?/p>

3、二教學(xué)需要完成的是加試題局部需要掌握的三本必修加選修課程，即?化學(xué)反響原理?實(shí)驗(yàn)化學(xué)?和?有機(jī)化學(xué)根底?。分析試題，把握新高考的方向，這對(duì)一直在“摸著石頭過(guò)河的高二教師來(lái)說(shuō)尤為重要，可以為高二的教學(xué)提供更多的參考。本文主要通過(guò)研究選考30分的加試題情況，打破當(dāng)前高二化學(xué)教學(xué)困局，明晰教學(xué)思路，更好地為教學(xué)效勞。 一、新高考化學(xué)選考加試題分析 1.新高考化學(xué)加試題題型和考點(diǎn)內(nèi)容分析 新高考化學(xué)必考題29題，3032題為加試題，3道加試題均為填空題，每大題10分，共30分，其中30題考查的是原理加元素化合物，31題是實(shí)驗(yàn)加元素化合物，32題是有機(jī)化合物。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，與以往理綜高考中化學(xué)最后的4個(gè)

4、大題有點(diǎn)接近，理綜4個(gè)大題分別考查的是元素化合物，原理，實(shí)驗(yàn)及有機(jī)化合物?？梢钥闯墒菍⒃瓉?lái)的4道大題整合成3道，并相應(yīng)地減少分值。 與往年理綜試題比擬，三道加試題與2021年和2021年浙江高考試題最為接近，2021年高考試題不做比擬的原因是教學(xué)內(nèi)容上差異較大，因?yàn)樯罨抡n程改革，2021屆和2021屆學(xué)生沒(méi)有?有機(jī)化學(xué)根底?和?實(shí)驗(yàn)化學(xué)?兩本教材，因此高考試題差異較大，可比性不強(qiáng)。2021屆是新高考方案實(shí)施的第一屆，?有機(jī)化學(xué)根底?和?實(shí)驗(yàn)化學(xué)?又重新列入高考范圍，內(nèi)容上與2021屆前的教學(xué)內(nèi)容相仿。 從考點(diǎn)上具體分析，2021年10月新高考中30題考查的是元素化合物知識(shí)、電解原理應(yīng)用、焓變

5、、蓋斯定律、平衡常數(shù)和平衡移動(dòng)方向判斷；這些考點(diǎn)除了電解原理應(yīng)用，其他考點(diǎn)在2021年和2021年浙江高考理綜26題和27題中均有表達(dá)。并且知識(shí)點(diǎn)考查的重現(xiàn)率也很高，比方新高考30題考查了通過(guò)定性定量計(jì)算推斷出物質(zhì)MgCO3CaCO3，而2021年浙江高考26題考查了通過(guò)定性和定量計(jì)算推斷出物質(zhì)CaCO3FeCO3。 31題考查的是實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、減壓過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件選擇及信息方程式書(shū)寫(xiě)，這道題有點(diǎn)類(lèi)似于原高考理綜26題元素化合物和28題實(shí)驗(yàn)題的合體。并且考點(diǎn)重現(xiàn)率也很高，比方31題第小題：別離CdSe納米顆粒不宜采用抽濾的方法，理由是 。與2021年浙江高考28題第小題：Fe3O4膠體粒子

6、能否用減壓過(guò)濾法實(shí)現(xiàn)固液別離？ ，理由是 。這兩個(gè)問(wèn)題幾乎是一樣的。 32題是有機(jī)推斷題，考查了有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)，有機(jī)物性質(zhì)判斷，有機(jī)反響方程式書(shū)寫(xiě)，同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)，合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)。此題的考點(diǎn)內(nèi)容分布與2021年和2021年高考的29題也相差無(wú)幾。 2.新高考化學(xué)加試題考查方式和難度分析 從考查方式上來(lái)看，對(duì)于元素化合物知識(shí)的考查，新情景下反響方程式書(shū)寫(xiě)有3小題，比重與原來(lái)理綜相比有所提升，原理綜52分的填空中，反響方程式書(shū)寫(xiě)也就2小題，頂多3小題，而現(xiàn)在30分中就有3小題，表達(dá)了對(duì)元素觀、物質(zhì)觀、轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)學(xué)科核心觀念等考查，并且對(duì)轉(zhuǎn)化觀的要求有所提升，難度也有所加大，反響的書(shū)寫(xiě)需要定量計(jì)

7、算或根據(jù)前后關(guān)系推斷出物質(zhì)，才能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。 對(duì)于原理的考查，根本沿用了2021年2021年浙江高考中原理的考查方式，最大的特點(diǎn)是結(jié)合圖像分析原理和根據(jù)原理自己繪制變化曲線(xiàn)圖，比方30題考查了平衡常數(shù)和溫度變化曲線(xiàn)，需要考生自己繪制改變溫度后物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化趨勢(shì)圖?？疾榈狞c(diǎn)集中在主干知識(shí)上，如焓變、蓋斯定律、速率、平衡常數(shù)、平衡移動(dòng)等，從難度上來(lái)說(shuō)，今年關(guān)于焓變及平衡常數(shù)考查上較以往的一大區(qū)別是，綜合程度更高，從而使難度加大，比方今年的焓變大小判斷需要考生先根據(jù)圖像判斷出平衡常數(shù)和焓變關(guān)系，再根據(jù)蓋斯定律定量判斷焓變相對(duì)大小，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高。對(duì)于原理考查的另一個(gè)變化是電化學(xué)內(nèi)容考

8、查方式的改變，以往理綜7+4中電化學(xué)內(nèi)容都是以選擇題形式考查，這次加試題中以填空方式考查，這也許會(huì)成為一個(gè)改變的趨勢(shì)，因?yàn)榍懊孢x擇題都是必考題，而必考題對(duì)電化學(xué)要求很低，特別對(duì)電解是沒(méi)有要求的，要深入考查電化學(xué)內(nèi)容，只能在加試題中考。 對(duì)于實(shí)驗(yàn)的考查，主要是實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)，這次考的是冷凝管，這在2021年浙江高考中也考過(guò)，有儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)操作等。這次考查中有一個(gè)變化是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的選擇采用了圖像方式考查，需要考生分析圖像，并理解應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的能力要求是很高的。 對(duì)于有機(jī)化合物，考查方式根本上是2021年和2021年浙江高考題29題的翻版，難度也相仿，變化不大，唯一的變化是由于分值減少，題量由

9、原來(lái)的6小題變?yōu)?小題，減少了關(guān)于有機(jī)物轉(zhuǎn)化過(guò)程中試劑選擇的小題。有機(jī)推斷需要考生利用逆向思維，由最終產(chǎn)物倒推出前面物質(zhì)，表達(dá)了對(duì)考生思維能力的考查。 總的來(lái)說(shuō)，新高考加試題注重學(xué)科思想方法和科學(xué)素養(yǎng)的考查，試題穩(wěn)中有變，難度略有提升。 二、新高考方案對(duì)高二教學(xué)的沖擊 1.高二教學(xué)任務(wù)更重、進(jìn)度更緊 首先，從教學(xué)內(nèi)容上分析，新高考方案要求參加化學(xué)選考的學(xué)生完成三本必修教材?化學(xué)1?化學(xué)2?化學(xué)反響原理?，以及兩本選修教材?有機(jī)化學(xué)根底?和?實(shí)驗(yàn)化學(xué)?，這與2021屆以前還需外加兩個(gè)IB模塊相比似乎任務(wù)減輕了很多，但由于考試時(shí)間發(fā)生改變，任務(wù)其實(shí)一點(diǎn)也沒(méi)有減輕。原先到高二結(jié)束，根本只要完成5本書(shū)

10、的教學(xué)即可，到高三高考還有整整一年的時(shí)間復(fù)習(xí)，但現(xiàn)在選考學(xué)考時(shí)間改在每年的4月和10月，考生有兩次時(shí)機(jī)，意味著最遲在高三第一學(xué)期的10月，即高三開(kāi)學(xué)初就要參加第一次選考科目高考，也就是說(shuō)到高二結(jié)束不單單要完成五本書(shū)的教學(xué)，還要留一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，以便學(xué)生有更好的狀態(tài)參加第一次高考選考科目考試，這樣任務(wù)就更重了。而高一結(jié)束，大多數(shù)學(xué)校為了應(yīng)對(duì)高二10月份的學(xué)考，一般都只完成學(xué)考相關(guān)內(nèi)容，即?化學(xué)1?除?從鋁土礦到鋁合金?生產(chǎn)生活中的含氮化合物?兩個(gè)單元，?化學(xué)2?及?化學(xué)反響原理?中學(xué)考要求的一小局部?jī)?nèi)容。即便我校在高一第二學(xué)期就進(jìn)行了化學(xué)選考、學(xué)考分類(lèi)走班，我們的選考班只完成了?化學(xué)1?化學(xué)2?

11、兩本書(shū)，?化學(xué)1?中?生產(chǎn)生活中的含氮化合物?還遺留到了高二來(lái)上，高二需要完成?化學(xué)反響原理?實(shí)驗(yàn)化學(xué)?有機(jī)化學(xué)根底?三本書(shū)，再外加一單元內(nèi)容，還要留時(shí)間復(fù)習(xí)。這樣一來(lái)高二的教學(xué)壓力比以往更大。 其次，從課時(shí)安排上來(lái)說(shuō)，以往到高二，理科班化學(xué)一般都能安排5課時(shí)，課時(shí)相對(duì)會(huì)比擬充裕，而這一次到高二，在10月底學(xué)考前的兩個(gè)月，11門(mén)文化課全開(kāi)，課時(shí)根本排不過(guò)來(lái)，化學(xué)選考班只有每周3課時(shí)，到11月份增1課時(shí)，也只有每周4課時(shí)，課時(shí)不夠，進(jìn)度緊張，這對(duì)高二教學(xué)的沖擊相當(dāng)大。 2.選考加試題較以往綜合程度更高、難度加大 從對(duì)加試題上分析上可以看到，除了有機(jī)題與以往難度相仿外，其余兩道加試題難度較以往都有

12、所增大，而加試題難度有所增大本也在意料之中，因?yàn)樾赂呖荚囶}分為必考題和加試題，必考題只需學(xué)考難度，難度降低了，而高考畢竟是選拔性考試，需要有一定的區(qū)分度，那就只能適當(dāng)加大加試題難度了。但難度加大后，對(duì)高二教學(xué)來(lái)說(shuō)出了一個(gè)大大的難題，因?yàn)榧釉囶}內(nèi)容主要集中在高二教學(xué)內(nèi)容中，目前的情形是課時(shí)緊，任務(wù)重，難度還加大，高二教學(xué)該何去何從，這給高二教師出了一個(gè)大大的難題。 三、應(yīng)對(duì)策略 1.總體上整合規(guī)劃、統(tǒng)盤(pán)安排 新高考對(duì)高二教學(xué)的沖擊很大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這就更需要高二教師全面研究、細(xì)致分析、廣泛交流、早做準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)安排，制訂適合本校學(xué)生實(shí)情的教學(xué)方案，這個(gè)方案不單單是一個(gè)學(xué)期的，更應(yīng)

13、該是整個(gè)學(xué)段的教學(xué)方案，對(duì)于高二教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該制訂到高三10月底選考科目高考前的整體規(guī)劃。根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，我們是這樣安排的，第一學(xué)期主要上?化學(xué)1?中遺留的單元?生產(chǎn)生活中的含氮化合物?和?化學(xué)反響原理?，第二學(xué)期主要上?有機(jī)化學(xué)根底?，將?實(shí)驗(yàn)化學(xué)?教學(xué)任務(wù)分散到原理和有機(jī)中間，穿插著上。具體穿插方式為： 這樣安排的目的： 原理的學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)最深?yuàn)W、最難懂的一塊內(nèi)容，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插實(shí)驗(yàn)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)實(shí)驗(yàn)可以反過(guò)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解原理，幫助學(xué)生更好地建立速率觀、平衡觀。 將?亞硝酸鈉和食鹽的鑒別?放在?生產(chǎn)生活中的含氮化合物?之后，可以更好地完善含

14、氮化合物家族，從元素觀、物質(zhì)觀、轉(zhuǎn)化觀角度形成更完整的含氮化合物的體系。 將不能很好地穿插在新課中的實(shí)驗(yàn)化學(xué)內(nèi)容，放最后與必修1的復(fù)習(xí)整合在一起，或者在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插實(shí)驗(yàn)，使枯燥的復(fù)習(xí)增添新鮮感，提高復(fù)習(xí)效率。 這樣安排可以使教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，減輕課時(shí)緊帶來(lái)的壓力。 2.備課上立足“三本，有的放矢 這里所說(shuō)的“三本，一是指課本，即教材，是科學(xué)教育的重要組成局部，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展有著不可替代的作用，教師要重視教材的根底作用和示范作用；二是指?浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)?，考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)考和選考的考試范圍、內(nèi)容即要求作了明確的要求；三是?浙江省普通高中學(xué)科指

15、導(dǎo)意見(jiàn)?，學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)是浙江省根底教育課程改革專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)我省的教學(xué)實(shí)際情況，以及在國(guó)內(nèi)外高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展趨勢(shì)的根底上，按照浙江省深化普通高中課程改革的總體要求制定的，是浙江省普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及學(xué)業(yè)水平考試的根本依據(jù)。教師立足于這“三本，結(jié)合新高考加試題，知道教什么，怎么教，考什么，怎么考，為什么考才能在教學(xué)中減少盲目性，防止做無(wú)用功，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。 3.教學(xué)上把握“主干，建構(gòu)觀念 教師在教學(xué)中需要能更準(zhǔn)確地把握主干知識(shí)，理清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，明確知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用不同方法幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)核心觀念?；瘜W(xué)新高考加試題綜合能力的考查歸根結(jié)底是對(duì)考生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和核心觀念的

16、考查，比方轉(zhuǎn)化觀、平衡觀等等，也就是考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、獲取和解讀信息的能力、知識(shí)的重組和推理能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。因此教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)以觀念建構(gòu)為目的的教學(xué)顯得尤為重要，比方針對(duì)?化學(xué)反響原理?教學(xué)，速率觀和平衡觀是需要在教學(xué)中幫助學(xué)生建構(gòu)的重要觀念，這些觀念建構(gòu)不是一節(jié)課就能建立起來(lái)的，但教師運(yùn)用觀念建構(gòu)思想設(shè)計(jì)的課堂，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的學(xué)科思想方法，促進(jìn)其化學(xué)根本觀念的形成。實(shí)施“觀念建構(gòu)的教學(xué)是精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。比方化學(xué)平衡學(xué)習(xí)中平衡觀根本建立后，學(xué)習(xí)電離平衡、水解平衡就會(huì)輕松很多，同時(shí)電離平衡、水解平衡等學(xué)習(xí)又能進(jìn)一步強(qiáng)化平衡觀的形成。 4.作業(yè)

17、上層層遞進(jìn)，表達(dá)廣度 教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要有梯度，盡管新高考試題難度略有提升，但思維訓(xùn)練畢竟不可能一蹴而就，知識(shí)點(diǎn)的掌握和能力提升都需要有個(gè)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可采用層層遞進(jìn)的方式，首先還是需要夯實(shí)根底，不可過(guò)難，新高考改革的目的是要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，所以在平時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要防止面面俱到，障礙重重，可以大膽刪減一些難題、偏題、怪題、有爭(zhēng)議的題等，防止題海戰(zhàn)術(shù)。但可以在每次作業(yè)最后設(shè)置一道能力提升題，表達(dá)作業(yè)的廣度?！皬V度是指設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮前后知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，即表達(dá)綜合性。那么，究竟應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為，既然以“觀念建構(gòu)設(shè)計(jì)課堂，那也應(yīng)該用“觀念建構(gòu)設(shè)計(jì)作業(yè)，以考試標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材習(xí)題為參照，以觀念建構(gòu)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)配套作業(yè)，這樣的作業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)核心觀念也是非常有益的，同時(shí)還能減輕高二的教學(xué)壓力。如果平時(shí)教學(xué)和作業(yè)中都能注重核心觀念建構(gòu)，注重學(xué)生思維培養(yǎng)，再回過(guò)頭來(lái)看高考綜合題也就能沉著應(yīng)對(duì)了。 總之，分析新高考加試題，幫助理順了高二教學(xué)思路，使教學(xué)更具有前瞻性，不至于走一步看一步，同時(shí)尋找到了