八年級語文：扁鵲見蔡桓公教案示例一

1、初中語文教案初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/八年級語文教案編訂：XX文訊教育機構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計扁鵲見蔡桓公教案示例教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)1計資料適用于初中八年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。重點：疏通理解文章，理解文章內(nèi)容，進行誦讀指導(dǎo)。難點復(fù)述與誦讀的訓(xùn)練。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人們常用“賽華佗”“賽扁鵲

2、”來稱贊高明的醫(yī)生。華佗是東漢末期人，曾給曹操看過 病，后借故辭去，累召不還遂被害，扁鵲，原是黃帝時的一位名醫(yī)危，但只是傳說而已。 事跡無可考，后來就成春番秋末期名醫(yī)秦越人的代稱；秦越人后來到了秦國，秦太醫(yī)令嫉妒 他的才能.派人將他刺死。這篇課文敘述的是秦越人治病的故事。文章選自韓非子，作者是戰(zhàn)國末期韓公子韓非，這個書名相當(dāng)于今“韓非文集”。文訊教育教學(xué)設(shè)計這是一部論文集，可其中卻有許多生動的寓言故事，都是用來說明事理的，我們在小學(xué)就學(xué) 過一些，誰能說出它們的名字？（矛和盾守株待兔）說明：題注中有些詞語較深（如“刑名”，即刑律法令，又作“形名”）不必作解釋。 蔡桓公又作“齊桓公”可以放到總結(jié)全

3、課時去講。二、誦讀準(zhǔn)備1. 教師范讀。范讀前要提示學(xué)生：這個故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局很明顯，要一邊聽一邊思考文章的層次該怎樣劃分。在范讀過程中，無妨插進簡要的注釋： “立有間”，站了一會兒，干什么呢？觀察蔡桓公。 “醫(yī)之好治不病以為功”，醫(yī)指扁鵲，不病”指自己，諷刺扁鵲賣弄本領(lǐng)。 “居”，過。 “益深”，更重。 “還走”，轉(zhuǎn)身跑了。 “湯熨之所及也”，用熱水捂，用熱藥敷敷就好。 “司命”句：生死要由神來決定，無藥可治。文訊教育教學(xué)設(shè)計2. 正音、劃分層次、試讀。正音略劃分層次：先分四小層（即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），然后合為兩大層：第一層（開頭至第二個“桓候又不悅”）敘述扁鵲前三次見蔡桓公

4、，發(fā)現(xiàn)桓公病情逐步 惡化，但桓公始終不以為然。第二層（第三個“居十日”至結(jié)尾）敘述扁鵲第四次見恒公，發(fā)現(xiàn)桓公已“病在骨髓”， 趕緊離開；五日后桓公的病惡性發(fā)作，終于死去。說明：學(xué)生了解大意即可，無須記筆記。試讀：讀前可提示學(xué)生，一要注意句中停頓，如“君有疾/在腠理”“醫(yī)之好治不病/ 以為功”；二要注意語氣，如“不治將恐深”是揣度語氣，“不治將益深”是決斷語氣?？?指定兩個學(xué)生按上面的層次各讀一層，一氣讀完。三、背誦練習(xí)可分層進行。方式應(yīng)靈活多樣，而以自由練習(xí)為主。檢查方式應(yīng)多樣化，教師可以巡視抽查，也可讓學(xué)生互查。這是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，至少用20分鐘。四、復(fù)述故事大意復(fù)述應(yīng)離開書本，運用口語。

5、可以分層復(fù)述，一人說一層。文訊教育教學(xué)設(shè)計五、總結(jié)全課1由分析寫作特點入手。問：作者是按怎樣的順序來敘述的？（時間順序）故事發(fā)展的線索是什么？（桓公的病性）歸納：敘事層次分明。2.思想內(nèi)容分析。引導(dǎo)問：這個故事在史記扁鵲倉公列傳中也有記載，文字大同小異，但蔡桓公作“齊桓公”，這可能是傳聞有異或文字訛錯的緣故，無關(guān)緊要?，F(xiàn)在請大家想想：在傳記作品中，它企圖說明什么？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明。）作為一篇寓言來看，就應(yīng)當(dāng)著重分析人物的思想行為，請回答：桓侯之死的原因是什么？（從表象看，最可治之時不治；從實質(zhì)看，是諱疾忌醫(yī)。）過渡問：為什么會有這樣的不同？試據(jù)寓言的特點作答c （寓言內(nèi)容是有勸諭性的，它告訴人們應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做。要從勸諭的角度來理解故事的寓意。）主問：既然如此，這篇寓言對我們初中一年級的同學(xué)們有怎樣的啟示呢？（要正視自己的缺點錯誤，不要拒絕別人的批評幫助。）六、布置作業(yè)1. 背誦全文。文訊教育教學(xué)設(shè)計2. 寫一篇讀后感，200字以內(nèi)，要求聯(lián)系實際。板書設(shè)計：（開端）第一次進見一一病在腠理（發(fā)展）十日后第二次進見一一病在肌膚（發(fā)展）又十日后第三次進見一一病在