蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《西湖》精品教案

1、蘇教版小學(xué)語文三年級上冊西湖精品教案教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)過程：課前展示：1.古詩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍2.唱弟子規(guī)一.導(dǎo)入剛才的課前展示，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們一個(gè)禮物，請看大屏幕。（多媒體課件出示西湖的美景圖）問：你們覺得西湖美嗎？生：美！看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：飲湖上初晴后雨【

2、宋】蘇軾水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。學(xué)生齊聲朗誦那我們今天再來學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章西湖，請同學(xué)們齊讀課題。揭題板書：西湖讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問？生：西湖什么樣子？西湖美不美？那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。二、預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)要求：請同學(xué)們大聲朗讀課文。1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2.用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標(biāo)出文章的自然段。三、過關(guān)檢查（一）1.同桌互相讀生字，讀準(zhǔn)字音得一顆 2.同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆3.檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀(jì)律（二）老師檢查：1.詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）鑲嵌 輕拂 掠過 一圈

3、蘇堤 華燈 琴聲 泛舟 素有 連綿 濃淡 猶如 格外 漂浮 掩映 一般 一幅畫 夜幕初垂2.字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）嵌 拂 幅 掠 圈 堤 幕 垂 華 琴 泛 素 綿 淡 猶 格 浮 掩 般 初3.課文朗讀（抽查4名同學(xué)）四、講解課文俗語的上半部分：上有天堂， 。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭蘇州和杭州天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方杭州像天堂一樣美,令人神往。）1. 范讀課文那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學(xué)們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。2.小組合作討論想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？檢查自學(xué)效果。小組討論，歸納：西湖美在湖西湖美在山理解

4、“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？十里明湖中，孤山（ ）西湖美在堤白堤和蘇堤（ ）西湖美在島三個(gè)小島（ ）小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。西湖美在夜生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？出示：夜幕初垂，明月東升總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖 近賞西湖 月下游賞五、配樂朗誦總結(jié)：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來

5、朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。六、課外擴(kuò)充閱讀配套練習(xí)冊上的文章美麗的西湖1.自由讀2.找學(xué)生讀好的段落3.做相關(guān)的閱讀題七、課堂達(dá)標(biāo)1填上合適的詞語：（ ）的山巒（ ）的山水畫（ ）的湖面（ ）的湖水（ ）的西湖（ ）的琴聲2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個(gè)詞造句。八、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的小節(jié)。2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。 板書：西湖 湖 （遠(yuǎn)眺）美 山 堤 （近觀） 島 夜 （夜游） 自評：教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，

6、在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。在指導(dǎo)朗讀和背誦這一方面，課堂上做的還比較欠缺，不夠具體、細(xì)致。雖然學(xué)生能流利地去朗讀、能夠背誦，但對課文語言文字的美感體會得還不夠，也許是因?yàn)榈谝淮谓佑|到這種類型、寫法的課文。我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)注意加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生從讀中去感受、領(lǐng)略文章語言文字的韻味。 反思：寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個(gè)才八九歲的孩子來說，的確難以體會?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，一點(diǎn)也不錯(cuò)，讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會，因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。說到比喻句，不少學(xué)生誤把類似于“我長得像哥哥?！薄拔覀冋嫦袷且患胰恕！边@樣的句子當(dāng)成是比喻