人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)實(shí)錄5

1、地震中的父與子教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)探究（出示自主學(xué)習(xí)單）1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，借助工具書自學(xué)生字、新詞。2、 小組合作互相檢查課文的朗讀及生子的識(shí)記情況。3、 思考：本文將了一件什么事情？哪些地方讓你深受感動(dòng)？4、 讀了本文，你有什么疑問？一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛。生：我媽媽每天天不亮就送我來(lái)上學(xué)。生：我爸爸每次出差回來(lái)都給我買禮物。2、是啊，父母的愛是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的。母愛如太陽(yáng)，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們

2、并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)地震中的父與子，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛。（板書課題）二、預(yù)習(xí)探究1、課前大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲讀課文，把課文讀通讀順。生讀書2、 大家都讀得非常認(rèn)真，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下你們的生字認(rèn)識(shí)情況。小組合作交流3、 在你們的交流中有難寫的或難記的字嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生：（課件出示難寫的字，師生一起觀察識(shí)記）4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。三、合作交流1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？生：（教師指導(dǎo)：事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？

3、生（這一次學(xué)生明顯比上一次說(shuō)的完整具體。）2、師小結(jié)：同學(xué)們，讀書就是這樣，要抓住文章的主人公，然后想想事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，這樣就能把握住文章的主要內(nèi)容了。四、品讀感悟1、現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文，畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。2、讀了文章，你有什么感受？生：我感覺這位父親很了不起。師：你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？生：因?yàn)樯何腋杏X兒子也很了不起。因?yàn)槲闹械哪木湓拰?duì)他們進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)？生：最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”（課件出示這句話）五、布置作業(yè)，預(yù)留問題1、想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)

4、“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、回顧課文內(nèi)容：上節(jié)課你都了解到了哪些知識(shí)？生：認(rèn)讀了生字生：讀通了課文師：還有嗎？生：我還了解到這個(gè)故事講的是2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）二、品讀感悟1、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下

5、面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。父親的了不起：師：咱們來(lái)交流交流。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？生：（讀）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)樗麍?jiān)持了很久，我覺得他非常了不起。生：我覺得這位父親，他能為兒子付出一切，別人來(lái)勸說(shuō)他，他的回答只是我一定要救出我的兒子。師：不聽別人的勸阻。還有嗎？生：我還從第3自然段看出這位父親了不起，因?yàn)樗肫饘?duì)兒子的承諾，所以他就去兌現(xiàn)他的承諾。師：真好，同學(xué)們從這么多地方，從字里行間讀出了父親的了不起。咱們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)交流。先來(lái)看看剛才這位同學(xué)說(shuō)的，有很多人勸說(shuō)父親，可他就

6、是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？生：有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人。師：路過(guò)的人、消防隊(duì)長(zhǎng)、還有警察，他們都勸了父親，說(shuō)說(shuō)他們分別是怎么勸的？生：（讀）有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒有希望了?！保ǔ鍪揪渥樱煟合狸?duì)長(zhǎng)怎么勸？生：（讀）太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。（出示句子）師：警察怎么勸？生：（讀）你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思。師：而且最

7、后兩句話還生：一模一樣。師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒牵赣H說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。生：第一次他說(shuō)“誰(shuí)愿意幫助我？”有點(diǎn)懇求的心情。師：從第一句話里，你讀出了懇求。生：第二句是：“你是不是來(lái)幫助我？”我感覺這句話里有急切的感覺。師：你是怎么體會(huì)的？生：我是從他問消防隊(duì)長(zhǎng)的話中體會(huì)出再晚一點(diǎn)，兒子可能就有生命危險(xiǎn)。師：還有誰(shuí)給他補(bǔ)充補(bǔ)充。生：他很想救出他的兒子，心情非常急切。師：你們知道消防隊(duì)員在大地震之后是負(fù)責(zé)什么工作的嗎？生：是負(fù)責(zé)救援工作的。師：所以，見到消防隊(duì)長(zhǎng)生：他見到消防隊(duì)長(zhǎng)，以為是來(lái)幫助他救兒子的。師：他以為

8、兒子有希望了，所以，像剛才那位同學(xué)說(shuō)的那樣，他的心情是非常的生：急切。師：還有誰(shuí)愿意說(shuō)？生：還有就是警察的話：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！笨筛赣H的回答是：“你是不是來(lái)幫助我？”父親的回答呀，有一點(diǎn)生氣。師：有點(diǎn)生氣？快給我們說(shuō)說(shuō)。生：父親聽到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來(lái)幫我救兒子的嗎？”（學(xué)生的發(fā)言極富情感，引發(fā)熱烈的掌聲。）師：父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場(chǎng)什么樣的地震？生：突如其來(lái)，傷害巨大的地震。師：所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父

9、親的堅(jiān)持你能理解嗎？生：能。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：父親的堅(jiān)持表現(xiàn)了他對(duì)自己兒子的愛。師：同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。周老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。師：（引讀）當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問生：（讀）誰(shuí)愿意幫助我？（出示句子）師：（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他焦急地問生：（讀）你是不是來(lái)幫助我？（出示句子）師：（引讀）警察走上前來(lái)，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直要崩潰了，于是他問道生：（讀）你是不是來(lái)

10、幫助我？（出示句子）師：我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻你，震情這樣嚴(yán)重，你為什么不離開？生：因?yàn)槊總€(gè)父親都愛自己的兒子，自己的兒子被壓在廢墟下面，很可能會(huì)有生命危險(xiǎn)，每個(gè)父親都會(huì)這樣做。師：你也不會(huì)離開？生：不會(huì)。師：（走到另一生旁邊問）你為什么不離開？生：因?yàn)槊總€(gè)父親都愛自己的兒子，而且我還曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)兒子，說(shuō)不管發(fā)生什么，我總會(huì)和他在一起。師：那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句生：承諾。師：原來(lái)是這樣。我想問這位父親（師又問另一學(xué)生），你為什么不對(duì)大家說(shuō)清楚呢？生：因?yàn)槲遗滤麄儾焕斫馕揖葍鹤拥募鼻械男那?。師：大家的心都是相通的，他們能理解。你為什么不去跟大家說(shuō)清楚？生：兒子還埋在廢墟下，假如我去跟

11、他們說(shuō)清楚，就會(huì)耽誤幾分鐘，兒子就會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：因?yàn)槲覜]有時(shí)間，我要爭(zhēng)取分分秒秒的時(shí)間去生：救兒子。師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的這三句話。當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問生：誰(shuí)愿意幫助我？師：消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他焦急地問生：你是不是來(lái)幫助我？師：警察來(lái)勸他時(shí)，他是崩潰地問生：你是不是來(lái)幫助我？師：就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位生：了不起的父親。師：剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。（課件出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。男生讀：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻

12、擋他。師：有哪些同學(xué)都畫下了這個(gè)句子。全班齊讀。師：哪句字讓你感受到父親的愛？生：因?yàn)檫@句話最能體現(xiàn)父親了不起，父親完全是用手來(lái)挖的，而且這“挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”，讓人感到他挖的時(shí)間很長(zhǎng)，很漫長(zhǎng)。師：你讀懂了這個(gè)“挖”字，請(qǐng)你讀。生讀句子。師：還有誰(shuí)對(duì)“挖”字特別有感受？生：父親當(dāng)時(shí)沒有任何工具，而且當(dāng)時(shí)也沒有任何人來(lái)幫助他，這段描寫，一是寫出時(shí)間很漫長(zhǎng)，二是寫出父親的辛苦勞累和堅(jiān)持不懈。師：體會(huì)很深刻，請(qǐng)你讀。生讀句子。師：周老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家。在父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？生：他可能會(huì)掏，會(huì)搬。生：他可能還會(huì)挖，會(huì)刨。生：我認(rèn)為他可能還會(huì)扔。師：可是，

13、這么多動(dòng)作，作者只寫了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個(gè)“挖”字？生：這個(gè)“挖”字更能體現(xiàn)出父親的辛苦勞累。師：一個(gè)“挖”字堅(jiān)持了36個(gè)小時(shí)，你看出了他的勞累。生：透過(guò)“挖”字，我還看出了父親是多么真心地想救出他自己的孩子。生：透過(guò)這個(gè)“挖”字，我看到這位父親是用雙手來(lái)挖的，兩個(gè)白天，一個(gè)晚上，他一直在挖，他一邊挖一邊想，兒子不會(huì)有事，他永遠(yuǎn)跟兒子在一起。師：透過(guò)“挖”字，你看到了父親的形象，也體會(huì)到了他的內(nèi)心。是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖

14、”字。師：他挖了生：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。師：作者這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程，他為什么不直接寫出挖了36小時(shí)呢？同桌討論討論。生：這樣寫，更能體現(xiàn)他挖了很久。師：體現(xiàn)出時(shí)間的漫長(zhǎng)。生：這樣寫更能表現(xiàn)父親的堅(jiān)持。生：寫出了父親的艱辛、勞累、疲倦。生：通過(guò)這樣寫，我們可以看出父親的決心。師：帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？（一生讀句子，很急促。）師：你為什么讀得這么急促？生：我要讀出父親心里的焦急。（另一生讀句子，語(yǔ)速緩慢。）師：你為什么讀得這么緩慢低沉？）生：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得那樣漫長(zhǎng)，父親那樣勞累。師：都讀出了各自不同的理解，了不起。還有誰(shuí)來(lái)？（一生讀

15、句子，由慢到快，聲調(diào)逐漸升高。）師：為什么這樣讀？生：這樣才能讀出我對(duì)父親的崇敬。（尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受）師：是啊，那是怎樣情景下的36個(gè)小時(shí)呀？生：是地震中的36個(gè)小時(shí)。師：也許會(huì)發(fā)生生：大爆炸。師：也許會(huì)發(fā)生生：塌方、余震。師：可是這位父親依然堅(jiān)持挖了生：36小時(shí)。師：讓我們讀一讀他艱難挖掘的時(shí)間的進(jìn)程，他依然堅(jiān)持挖了生：8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。師：時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了生：8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。師：我來(lái)問問，是什么支撐著這位父親這36

16、小時(shí)的苦苦挖掘？生：是信念。生：是父親對(duì)兒子的承諾。生：是父親救出兒子的決心生：是父親對(duì)兒子深深的愛。師：而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位生：了不起的父親。師：36小時(shí)過(guò)后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。（出示課文片斷）（一個(gè)場(chǎng)景，濃縮著厚重的父愛）3、一個(gè)形象，定格父愛的偉大全體女生讀： 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（出示句子）師：就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。全體男生讀上面的語(yǔ)段。師：就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班，讀。全班學(xué)生齊讀。（一個(gè)形象，定格人物，定格情感，定格人性！）師：

17、此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你 天下的父母千千萬(wàn)，愛子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還

18、未卜。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對(duì)心愛的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁(yè)的空白處。（課件出示）學(xué)生在音樂中寫話。（小練筆，將感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，將情感訴諸筆端。）師：讓我們來(lái)聽一聽已經(jīng)寫完了的同學(xué)的話。請(qǐng)你動(dòng)情地讀給大家聽。生：親愛的阿曼達(dá)，你渴不渴？餓不餓？你害怕嗎？我來(lái)了，我要救你出來(lái)，一起回家。生：親愛的阿曼達(dá)，你在哪兒？如果你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承諾過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)跟你在一起的。你一定要堅(jiān)持住，爸爸馬上就來(lái)。等著我，我親愛的兒子。（掌聲）師：你的心聲一定會(huì)傳到阿曼達(dá)的耳邊。生：親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你

19、在一起時(shí)那些快樂的回憶。你一定要堅(jiān)持，你忘了我常對(duì)你說(shuō)的那句話嗎？爸爸來(lái)救你了，相信爸爸，爸爸永遠(yuǎn)愛你。兒子的了不起：師：說(shuō)的非常好。作者就是抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言拼死救子的父親形象，更被他了不起的行為所震撼所感動(dòng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光從父親轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)，看看課文中哪些地方你能看出這是個(gè)了不起的孩子？生：父親聲音顫抖地說(shuō):“出來(lái)吧,阿曼達(dá).”（課件出示此句）“不!爸爸.先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕,不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!”（課件出示此句）師：你從這兒體會(huì)到？生：我從這兒體會(huì)到兒子非常信任父親。師：因此，他此時(shí)做了

20、個(gè)什么決定？生：讓他的同學(xué)先出去。師：同學(xué)們，在廢墟下，余震不斷發(fā)生，這一讓可能讓出去的就是生答：師：是什么讓他作出決定？生：是父親曾經(jīng)對(duì)他的承諾。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!”師：一句承諾，就能讓7歲的孩子懂得把生存的優(yōu)先權(quán)讓給同學(xué)們，確實(shí)了不起。還有嗎？生：“我告訴同學(xué)們不要害怕,說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我,也就能救出大家.因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”生：我從這句看出，兒子非常有勇氣，也鼓勵(lì)同學(xué)們生存下來(lái)。也看出了兒子對(duì)父親的信任。師：一句承諾，讓相信自己的孩子鼓勵(lì)同學(xué)們戰(zhàn)勝恐懼。說(shuō)的很好。那同學(xué)們想一想，7歲的孩子，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，他們蜷縮在那個(gè)黑暗的三

21、角形角落里，他們會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)以及困難。同座討論討論。生討論后交流。生1：他們會(huì)遇到余震搖下來(lái)的瓦礫，還有可能會(huì)砸到他們?；蛘呤卿摻畹粝聛?lái)把他們刺傷。師：有生命危險(xiǎn)，還有嗎？生2：在38小時(shí)之類不喝水不吃飯。師：是不吃還是沒有？生2：是沒有師：沒有什么？生2：沒有水，沒有飯，不能睡覺。師：是啊。有的只是干旱和饑餓，有的只是無(wú)邊的黑暗和寂寞，還有嗎？生3：他們還可能遇到地震、塌方、泥石流、爆炸、火災(zāi)。師：那7歲的孩子在遇到這些危險(xiǎn)的時(shí)候，他們會(huì)有些什么樣的正常反應(yīng)？生4：他們會(huì)很害怕。生5：他們有些會(huì)很快的逃，他們心中只有一個(gè)念頭：逃。師：是的，但是在這黑暗的角落里，能逃嗎？生5：他就會(huì)想到他的

22、父親一定會(huì)來(lái)救他。生6：他們會(huì)想我們會(huì)不會(huì)死。師：是啊，這是一種非?？赡苡械目謶?。同學(xué)們，7歲的孩子，阿曼達(dá)和他的同學(xué)們，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，當(dāng)他們有這些正常的反應(yīng)的時(shí)候，他們會(huì)有什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理呢？現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者抓住語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，想像一下，他們遇到這些危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？來(lái)動(dòng)筆，找一個(gè)空白處，寫下來(lái)。（課件出示要求）生動(dòng)筆寫。交流：生：他們會(huì)感到寂寞和無(wú)邊的恐懼，縮在一起，不是對(duì)別人說(shuō)一些鼓勵(lì)的話。師：你關(guān)注到了同學(xué)們的行為，非常好。其他同學(xué)呢？生：他們的外貌和阿曼達(dá)的父親一樣，也是雙眼布滿血絲，師糾正血絲生繼續(xù)：衣服破爛不堪，到處

23、都是血跡。再次糾正血跡。師追問：他們會(huì)想些什么呢？生：他們會(huì)想：有人會(huì)來(lái)救我們嗎？阿曼達(dá)會(huì)對(duì)他們說(shuō)：只要我爸爸活著就一定來(lái)救我,也就能救出大家.繼續(xù)交流。生：阿曼達(dá)和他的同學(xué)們衣服破爛不堪，有的同學(xué)問阿曼達(dá)：“你的父親真的會(huì)來(lái)救我們嗎？”阿曼達(dá)堅(jiān)定地回答：“一定會(huì)的?！睅煟嚎吹桨⒙_(dá)生接：這時(shí)同學(xué)們大哭起來(lái)，心里會(huì)想：我們什么時(shí)候會(huì)死呢？我們能逃出去嗎？也許我的一生就在這一時(shí)刻終結(jié)了。但是阿曼達(dá)告訴大家：我們不會(huì)死的。只要我的父親活著，就一定會(huì)來(lái)救我。也能救大家。師：你抓住了動(dòng)作還抓住了語(yǔ)言，非常了不起。同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，下來(lái)咱們?cè)俳涣?，停筆，看大黑板。師：一句承諾，讓阿曼達(dá)和他的同學(xué)們戰(zhàn)勝了恐懼，開始了充滿信心的等待，這個(gè)問題解決了嗎？生齊答：解決了師：同學(xué)們，