13、花鐘（教學設計+反思）

1、 13、花鐘（第一課時）課時目標1認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。2能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。4初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學過程第一板塊：猜謎導入，激發(fā)興趣1、知道我們班的小朋友最喜歡猜謎語，這節(jié)課，老師又給大家?guī)砹艘粋€，誰來讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是？ 教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）2、在日常生活中，你看到過什么樣的鐘？3、今天的課文中，將給我們介紹一種非常奇特的鐘，它就是補充題目花鐘，齊讀課題第二板塊：整體感知，自學檢查 1、

2、花怎么能變成鐘呢？課前，我們已經預習了課文，下面同桌互查預習情況。2、說說同桌存在的問題，集體解決。3、同桌討論：花怎么會變成鐘呢？（1）誰來說給大家聽？（2）你們說的這些內容，在課文的第幾段？（3）一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。4、這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？陸續(xù)開放是什么意思？5、花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。第三板塊：品讀課文，感知寫法（一）識花名1、讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？用“橫線”把花的名字圈出來。（動作快的同學輕輕讀讀。）2、我們開火車來報報花名，正音。3、這些花迫不及待想和你們見面了，

3、讓我們一起來欣賞一下吧！邊看邊輕輕讀一讀描寫花兒的句子。（二）賞花開1、看了這些圖片，你有什么感想？（板書：生動、有趣）這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪種花開的寫法，找到這個句子，好好地讀一讀，并說說理由。2、同桌交流：讀句子，說理由，相互評價。3、集體交流：（1）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。擬人寫法，在作者眼里，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，猜猜牽?；ㄔ诖凳裁茨兀繝颗；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧?。?）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲

4、了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？（3）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)理解“含笑一現(xiàn)”：曇花的開花時間很短，在它盡情舒展開自己的花瓣以后，1、2個小時就會枯萎。綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得多么陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（笑得有點含羞呢）（4）下午三點，萬壽菊欣然怒放；理解“欣然怒放”：這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？老師查字典后發(fā)現(xiàn)“怒”有好幾個意思，請你根據(jù)詞語選擇字義。 （5）其他的句子簡單說說理由，朗讀即可。同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，作

5、者寫得多么生動有趣呀！這樣的寫你們喜歡嗎？把你最喜歡的儲存到自己的頭腦中。（三）品花時其實在這段中，作者不僅把花開的姿態(tài)描寫得特別生動，連時間也寫得特別巧妙。你發(fā)現(xiàn)其中的妙處了嗎？（四人小組討論一下，你們的發(fā)現(xiàn)，派代表發(fā)言。）l1、按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）l2、位置有變化。（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調了。）l3、表達要準確。 （ 板書：順序 變化 準確）為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。同學們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話

6、中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。小結：寫好文章，不僅用詞要豐富，還要準確，這樣讀者才會喜歡呢。第四板塊：總結寫法，拓展寫話1、根據(jù)課文的介紹，老師也做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。2、有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？沈老師又找來了四種花：（出示圖片蒲公英花早上六點郁金香 上午九點 荷花 上午八點 茉莉花傍晚五點）請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？好嗎？ 溫馨提示：1、 小組中每人選擇一種花，注意謙讓與互助。2、 根據(jù)提示要求，每位組員獨立完成寫話。限時2分鐘。3、 小

7、組內修改，形成合作單。限時2分鐘。 4、選擇合作匯報形式，準備展示匯報。限時2分鐘。 5、集體交流，評議，（生動、準確、變化）評選最佳小組。 以上步驟分步出示。3、說說這節(jié)課的收獲。（認識花鐘，知道表達的生動性、準確性。）為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究?；ㄧ娊虒W反思：花鐘是一篇很美的文章，根據(jù)文本的特點，結合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語境理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等詞語。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。理解課文內容，體會課文表達的多樣性

8、和準確性。初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”?；仡櫿麄€教學過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：一、適當運用多媒體，創(chuàng)設直觀視覺體驗。恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡信息知識構成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如：導入中激發(fā)學生的情感；認識各種花；直觀的視覺體驗，使課堂流露出一種自然的美。二、重視個性體驗，培養(yǎng)自主探究能力。本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講說一說”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪

9、句”；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。同時，抓住“綻開了笑臉”和“含笑一現(xiàn)”的比較，體會作者用詞的多樣性。三、注重合作學習，進行必要的學法指導。 本課中寫到的花很多，我們學生當然要認識這些花，但這不是重點，因為不是常識課，那如何既能讓學生對花有所了解，又不失語文課的本色？通過“識花名”、“賞花開”、“品花時”，體會作者語言的生動性，又要注重順序、變化、準確，然后四人小組合作，補充四種花開的狀態(tài)。不足之處有：1、學生在“賞花開”這一環(huán)節(jié)時，因為說得比較零亂，所以這時