六年級語文：宇宙生命之謎(教學方案)

1、六年級語文：宇宙生命之謎（教學方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級:教師：教案設訃/精品文檔/文字可改小學六年級語文教案六年級語文：宇宙生命之謎（教學方案）II教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋，IIIII本教學設計資料適用于小學六年級語文科目，學習本教材的學生可以提高自身IIII1技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以

2、放心的進行教材使用。教學目標認知冃標：1. 認識“酶、碳、析、揭、磁、隕” 6個字。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？是按怎樣的順序講 的？最后得出的結論是什么？能力目標：1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 掌握閱讀科普文的方法。3. 通過閱讀，感悟出寫這類文章的法。情感目標：第7頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學六年級語文教案1. 培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)學生熱愛科 學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。2. 激發(fā)學生質疑、釋疑的興趣。教學準備：相關課件（幻燈片）教學課時：兩課時第一課時課前精彩兩分鐘：一

3、、正確認讀音下面的詞語，注意帶橫線的字的讀音。磁場抵御猜測觀測隕石枯萎稀薄銀河系冥 王星厭氧菌攝氏度二氧化碳嫦娥奔月酶二、按順序排列下面的詞語地球太陽系宇宙銀河系三、有感情地把下面的句子讀兩遍。1. 小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。小學六年級語文教案2. 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。3. 種好的習慣，一輩子用不完它的利息，一種壞的習慣，一 輩子償還不了它的債務。新課一、導入新課。只有一個地球一文告訴我們，只有一個地球，它被破壞 了，我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球 上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。二、揭示課題。板書課題：宇宙生命之謎

4、。抓住“謎”讓生解釋，激發(fā)學生 學習的興趣。三、明確學習目標，請生讀閱讀提示，讓生明白學習本課要完 成的知識目標。（第一個和第三個問題）四、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點勾畫和批注。為小組交流做準 備。五、小組交流。師巡視了解學生自學和小組合作交流的情況，教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學六年級語文教案為集體交流做準備。六、班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內容？生述后（展示課件）（1）天體上生命存在具備的四個條件；（2）太陽系屮唯一有可能存在生命的星球是火星；（3）火星與地球有不少相似之處；（4）科學家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面

5、紗（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在著生命。七、重點研讀。1. 重點研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。（1）生命存在至少具備哪四個條件？（2）反復讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內同學交換一下意見。小學六年級語文教案2. 重點研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在, 其科學依據是什么？八、交流，課文得出的結論是什么？小結。地球Z外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代，科學家們利用科學技術進一步進行了探索與分析，人 類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的

6、隕石中 包含著有機分子的情況看，我們仍然相信地球以外的太空中有生命 存在的可能性，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學家去進一 步探索。第二課時一、復習，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內 容？二、新課。討論，作者是按怎樣的順序講的？在學生討論的基礎上小結。先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進行分析（生 命存在至少有四個條件一一根據這些條件進行推測，唯一有可能存教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學六年級語文教案在生命的就是火星一一研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相 信地球以外的太空有生命存在。最后得出結論，這仍是一個謎。三、作者在講這些內容時，用上了哪些方法？四、交流學習本文后的感受。五、