六年級(jí)語文：宇宙生命之謎(教學(xué)方案)

1、六年級(jí)語文：宇宙生命之謎（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改小學(xué)六年級(jí)語文教案六年級(jí)語文：宇宙生命之謎（教學(xué)方案）II教材簡(jiǎn)介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，IIIII本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身IIII1技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以

2、放心的進(jìn)行教材使用。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知冃標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕” 6個(gè)字。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？是按怎樣的順序講 的？最后得出的結(jié)論是什么？能力目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 掌握閱讀科普文的方法。3. 通過閱讀，感悟出寫這類文章的法。情感目標(biāo)：第7頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級(jí)語文教案1. 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科 學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。2. 激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件（幻燈片）教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課前精彩兩分鐘：一

3、、正確認(rèn)讀音下面的詞語，注意帶橫線的字的讀音。磁場(chǎng)抵御猜測(cè)觀測(cè)隕石枯萎稀薄銀河系冥 王星厭氧菌攝氏度二氧化碳嫦娥奔月酶二、按順序排列下面的詞語地球太陽系宇宙銀河系三、有感情地把下面的句子讀兩遍。1. 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。小學(xué)六年級(jí)語文教案2. 提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。3. 種好的習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，一種壞的習(xí)慣，一 輩子償還不了它的債務(wù)。新課一、導(dǎo)入新課。只有一個(gè)地球一文告訴我們，只有一個(gè)地球，它被破壞 了，我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球 上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識(shí)。二、揭示課題。板書課題：宇宙生命之謎

4、。抓住“謎”讓生解釋，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)生讀閱讀提示，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完 成的知識(shí)目標(biāo)。（第一個(gè)和第三個(gè)問題）四、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫和批注。為小組交流做準(zhǔn) 備。五、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況，教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級(jí)語文教案為集體交流做準(zhǔn)備。六、班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？生述后（展示課件）（1）天體上生命存在具備的四個(gè)條件；（2）太陽系屮唯一有可能存在生命的星球是火星；（3）火星與地球有不少相似之處；（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè)，揭開了火星神秘的面

5、紗（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。七、重點(diǎn)研讀。1. 重點(diǎn)研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。（1）生命存在至少具備哪四個(gè)條件？（2）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。小學(xué)六年級(jí)語文教案2. 重點(diǎn)研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在, 其科學(xué)依據(jù)是什么？八、交流，課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié)。地球Z外有沒有生命存在的問題，人類從有時(shí)候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人 類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的

6、隕石中 包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩?存在的可能性，他們?cè)谀睦锬兀坑写覀冞@些未來的科學(xué)家去進(jìn)一 步探索。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi) 容？二、新課。討論，作者是按怎樣的順序講的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)。先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進(jìn)行分析（生 命存在至少有四個(gè)條件一一根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級(jí)語文教案在生命的就是火星一一研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相 信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。三、作者在講這些內(nèi)容時(shí)，用上了哪些方法？四、交流學(xué)習(xí)本文后的感受。五、