小學生物：自然第七冊教案1、測量物體的溫度(參考文本)

1、小學生物：自然第七冊教案1、測量物體的溫度（參考文本）Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of theevolutionary system at all levels of biology.（生物教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本DOCUMENT TEMPLATE小學自然教案小學生物：自然第七冊教案1、測量物體的溫度（參考文本）教材簡介:生物學是研究生物各個層次的種類、結(jié)構(gòu)、發(fā)育和起源進化以及生 物與周圍環(huán)境的關系的學科。人是生物的一種

2、，也是生物學研究的對象，本教 學設計資料適用于小學生物科目，學習本教材的學生可以提高自身技能，本文 檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。課題1、測量物體的溫度備課日期前學期的電腦備課上課日期9月12日教學目標1、使學生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。2、使學生認識溫度表上的刻度。3、使學生學會表示溫度的讀法和寫法。 教學準備第2頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學自然教案杯子、水槽、溫度表模型或投影。教學過程設計教學內(nèi)容師生活動備注一、引新二、溫度表的初步認識三、認識溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。四、溫度的讀法與寫法訓練五、總結(jié)、結(jié)朿本課1、師：（出示兩杯冒熱氣的

3、水）如果要判別這兩杯水，哪杯水 溫度高，有什么方法？生：（討論）（可以憑眼觀察）師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來判教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學自然教案 別哪標水溫高呢？生：（討論、試驗）師：（小結(jié)）剛才同學們通過運用感覺器官來判別水溫的高低， 這辦法不錯，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的 情況下，才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油，從 外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會出事故的。2、師：剛才經(jīng)過討論，我們知道用手能感覺出溫度的高低。 但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水） 請一同學上來，用兩只手分別

4、放進冷、熱水中，請同學說說兩只手 對兩盆水溫度高低的感覺。過了一會兒請這同學將兩只手同時放入 中間一只水盆屮，然后讓他說說對這盆水溫度高低的感覺。師：同一盆水，這兩只手對它溫度的高低的感覺，為什么會有 不同呢？說明手對溫度的感覺是否可靠？生：（討論）師：（小結(jié)）通過剛才的實驗，使我們知道了，人的手有時可以 判別物體的高低，但有時也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學自然教案溫度表來測量。這一單元我們就一起來學習怎樣測量物體的溫度。 （板書課題）師：（出示溫度表）這是溫度表，我們先來觀察一下它的構(gòu)造， 溫度表可以分成幾個部分？生：觀察桌上的溫度

5、表并討論。師：（小結(jié)）-般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀 兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。師：溫度表上的刻度有什么作用？生：觀察、思考。師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀, 水銀液柱隨溫度的高低會上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度 的高低了。師：那么有誰知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫 度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體 數(shù)字可根據(jù)上課當天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20C”（板書）。1、師：誰知道水沸騰時的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學自然教案 應

6、該怎樣寫呢？生“讀100攝氏度寫100C （板書）師：那么水結(jié)冰時的溫度是多少？怎么寫？生：讀0攝氏度寫oc （板書）師：有時溫度比零度還要低，該怎么表示呢？師：（指導）零下溫度要標以“零下”多少攝氏度，寫時在數(shù)字 前面用“一”符號表示。例如零下5攝氏度寫作“一5C”。師：（出示溫度表模型或投影片）移動“液柱”的高低位置。（多 次變化）生：（根據(jù)“液柱”的位置進行讀、寫練習）2、師：剛才通過練習，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法， 但有時溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示 模型）由于我們在數(shù)學課還未學到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個方法 來表示溫度：當液柱超過半格時，我們就加一度（舉例）；當液柱不 足半格時，就不要加（舉例）。師：（在模型上拉動“液柱”岀題）教學文本 I DOCUME