專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平全都問題及答案

1、一、判斷題1. 心理 學(xué)認為，內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一 種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。正確2. 內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。正確3. 內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性。正確4. 需求是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)，需求是直接推動個體活動以達到一定目的的內(nèi)在動力和直接原因。需求一定會成為行為的動機，以驅(qū)使機體行動。錯誤5. 驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向或接受它而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。正確6. 動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力存在于機體內(nèi)部，誘因存在于機

2、體的外部。引起動機的內(nèi)在條件是內(nèi)驅(qū)力，引起動機的外在條件是誘因。正確7. 赫茨伯格的雙因素理論又叫激勵保健理論。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個:一是激勵因素，二是保健因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。正確8. 內(nèi)源性動機是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的，或者是由活動本身產(chǎn)生的快 樂和滿足所引起的，指人個體認為這種行為是有價值的 ，做岀某種行為是為了獲得行為 帶來的成就 感,它不需求外在條件的參與。正確9. 根據(jù)動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導(dǎo)性動機與輔助性動機。主導(dǎo)性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處

3、于支配地位的動機。主導(dǎo)性動機是不斷變化與發(fā)展的。事實表明，只有主導(dǎo)性動機與輔助性動機的關(guān)系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱。正確10. 一般認為專業(yè)技術(shù)人員是指受過高等教育和特殊教育，掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù),獲得相應(yīng)權(quán)利和相應(yīng)利益的人。錯誤11. 專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力是專業(yè)技術(shù)人員力求認識世界，渴望獲取知識和不斷探求真理的主觀的意向，以及勇于實踐，實現(xiàn)自我發(fā)展的精神追求。正確12. 唯物辯證法認為事物的內(nèi)因是事物自身運動的源泉

4、和動力，是事物發(fā)展的根 本原因，在這里，內(nèi)生動力就是內(nèi)因，是決定性因素。正確13. 職業(yè)活動是人們社會生活中最基本、最普遍、最主要的實踐形式，為個人的 自由全面發(fā)展提供了舞臺，同時，也是個人全部才能自由發(fā)展的創(chuàng)造性表現(xiàn)。正 確14. 專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動正確15. 認同感是指個人自己感覺被別人或被團體認可與接納時的一種感受。錯誤16. 創(chuàng)新動機是指引起和維持主體創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理過程，是形成和推動創(chuàng)新 行為的內(nèi)生動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動機是單一的，這既與創(chuàng)新主體的價值取向有關(guān)，也與組織的文化背景、創(chuàng)新者的素質(zhì)相關(guān)。錯誤1

5、7. 研究發(fā)現(xiàn)：一個沒有受激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當他受到激勵時期能力的發(fā)揮會達到 80%-90%。正確18. 自我效能指一個人在特定情景中從事某種行為并取得預(yù)期結(jié)果的能力，它在很大程度上指個體自己對自我有關(guān)能力的感覺。正確19. 制度激勵是社會需要建立的一種長期穩(wěn)定的根本性激勵機制，它是管理激勵的基礎(chǔ)或前提。正確20. 專業(yè)技術(shù)人員在職業(yè)活動中不斷創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但科學(xué)技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨立要素。正確21. 專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的形成過程同時也是職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德形成的過程。正確22. 作和職業(yè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。工作是 某人為雇主（或自雇）而被動（或

6、主動）承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)的總和”職業(yè)是主要任務(wù)和職責(zé)高度相似的工作的總和”。正確23. 職業(yè)道德觀所決定的職業(yè)態(tài)度總是在履行工作職責(zé)的行為中得到表現(xiàn)和受到評價的,在實踐中實現(xiàn)個人的價值，在實踐中得到完善和提升。錯誤24. 學(xué)習(xí)有兩種根本方法，一是向書本學(xué)，二是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里 路”說的正是這兩種方法。正確25. 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人們在實踐中自覺的、不斷地通過多種途徑、手段、方法獲取知識并內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的人的自我改造、發(fā)展、提高和完善的過程。正確26. 社會角色是一套社會行為模式，社會角色不是由人的社會地位和身份所決定，而是個人根據(jù)社會需要自定的。錯誤27. 如果一個人連自己的應(yīng)有價

7、值都實現(xiàn)不了，怎么能去奉獻社會，對社會負責(zé)任呢所以說，一個人在實現(xiàn)自身價值的同時，也就是在實現(xiàn)他的社會價值。正確28. 習(xí)近平總書記指出：環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，則人才散、事 業(yè)衰”。這一人 才環(huán)境決定論的思想，深刻揭示出集聚人才的基本規(guī)律。正確29. 搭建專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的平臺，就是要做到 事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。正確30. 為鼓勵專業(yè)技術(shù)人才科技創(chuàng)新，就要加快發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術(shù)人員成為平臺上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。錯誤31. 專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益是指專業(yè)技術(shù)人員作為的社會人和自然人所應(yīng)享受的人身、政治、經(jīng)濟及文化方面

8、的權(quán)益。錯誤32. 深化和諧勞動關(guān)系創(chuàng)建活動，要認真貫徹落實勞動法、勞動合同法，建立規(guī)范合理的收入分配秩序，形成職工收入的正常增長機制，使職工共享企業(yè)發(fā) 展成果。正確33. 在組織行為學(xué)中，激勵主要是指激發(fā)人的動機的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，使人們產(chǎn)生一種夕卜在的驅(qū)動力”使之朝著所期望的目標前進的過程。錯誤34. 在經(jīng)營業(yè)績最好的時候去談公司危機 ，任正非的目的就在于繼續(xù)讓員工處于一種緊張的驅(qū)動狀態(tài)”，不能讓愉快的滿足感這種情緒在公司內(nèi)部蔓延。否則，整個公司就會出現(xiàn)一種成功后的惰性，公司這個大團隊的戰(zhàn)斗力就會大大減弱。正 確35. 激勵從不同的維度可以分為獎勵和懲罰、物質(zhì)激勵和精神激勵。值得注

9、意的是,激勵的前提假設(shè)是把員工看作是經(jīng)濟人”還是假定為 社會人”由于前 提假設(shè)的不同，就會產(chǎn)生激勵方式和手段的差異。正確36. 采取多樣化的激勵方式，包括物質(zhì)激勵與精神激勵并重，重視人才團隊激勵的 作用，加強先進的組織文化建設(shè)。正確37. 團隊精神是團隊的靈魂，是經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成并為團隊成員所認同的精神境界、價值取向和主導(dǎo)意識。它反映了團隊成員對團隊的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認同，蘊含著對團隊發(fā)展命運和未來所抱有的理想和希望，折射岀團隊的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌，成為凝聚團隊成員無形的共同信念和精神力量。正確38. 組織文化是組織在發(fā)展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為規(guī)范的總

10、和。組織文化是指組織成員的共同價值觀體系 ，它使組織獨具特色，并區(qū)別于其他組織。正確39. 著名心理學(xué)家榮格曾列岀一個公式：IWe=Fulll.意思是說，一個人只有把自己融入集體中才能最大程度地實現(xiàn)個人的價值 ，綻放岀完美絢麗的人生?，F(xiàn)代社 會并不缺少有能力的人，但每個組織真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！正確40. 專業(yè)技術(shù)人員既有生存的需求，又有發(fā)展的需求，因此，要給予專業(yè)技術(shù)人員更多的晉升機會。錯誤41. 崗位勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中有優(yōu)異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì)，指承擔(dān)職務(wù)（職位）的資格與能力。正確42. 個體特征分為知識和技能、自我概念、特

11、質(zhì)、動機/需要這幾個層次。正確43. 現(xiàn)代人力資源管理用金本位替代官本位”，實行崗位分類分層管理。注重人才配置的科學(xué)合理性，倡導(dǎo)多元化的職業(yè)發(fā)展通道。錯誤44. 可將專業(yè)技術(shù)人員分為不同的類別，為同一專業(yè)技術(shù)人員提供職務(wù)等級、職能等級的不同的職業(yè)發(fā)展通道。正確45. 組織恰當?shù)貐⑴c專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使組織更好的監(jiān)督其工作積極性。錯誤46. 知識經(jīng)濟的社會，世界日益扁平化與日趨功利化。錯誤47. 知識經(jīng)濟的社會，知識更新速度的不斷加快，人才隊伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出，這就需求人才隊伍憑興趣愛好去學(xué)習(xí)。錯誤48. 升職從自身價值的升值開始，只有通過不斷的努力和學(xué)

12、習(xí)，提升自己的能力才有可能獲 得提升的機會。正確49. 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是指對專業(yè)技術(shù)人員進行的思想道德教育。錯誤50. 從一項美國國家研究會的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上的勞動技能僅僅在短短3到5年內(nèi)就會因趕不上時代發(fā)展而變得無用。而在以前，這種技能的折舊期限是長達7-14年。正確二、單選題51. 內(nèi)生動力又稱為 （），是指在有機體需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是 驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為以達到滿足需求的的內(nèi)部力量。A :內(nèi)驅(qū)力52. 生理內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生源于人是從動物進化而來的，還保留著除（）本能以外的，與動物相似的三種本能。B :睡眠本能53. （）是岀于了解和理解事物、掌握和運用知識以及系統(tǒng)闡

13、述和解決問題的需求。A :認知內(nèi)驅(qū)力54. （）是人類維持自身生存的最基本要求。A :生理需要55. 美國耶魯大學(xué)的克雷頓奧爾德弗ERG理論中的需求要素不包括（）。 C :尊重的需要56. 麥克利蘭將人的高層次需求歸納為對權(quán)力、親和、成就的需求。其中（）最為重要。C :成就需要57. 動機理論是指心理學(xué)家對動機一概念所作的理論性與系統(tǒng)的解釋。用以解釋行為動機的本質(zhì)及其產(chǎn)生機制的理論和學(xué)說。動機的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論和（）B :認知論58. 對專業(yè)技術(shù)人員個體而言，發(fā)展是指提高、完善、進步、變化等等，專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、終身的過程，這一過程具有（）。C :

14、階段性59. 專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮（）。C:主觀能動性60. 每個專業(yè)技術(shù)人員所擔(dān)負的（），都是和他對國家，社會應(yīng)履行的義務(wù)相一致的。B :職責(zé)61. （）是指驅(qū)動一個人在社會活動的特定領(lǐng)域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力量。C :成就動機62. 影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的因素很多，也很復(fù)雜，但從系統(tǒng)論的角度來看，對其起影響的因素不外兩個方面：內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素是指（）。A :自身因素63. 麥克萊倫認為，各人的成就動機都是（），每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水 平。B :不相同的64. 專業(yè)技術(shù)人員工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失

15、敗，有可能降低專業(yè)技術(shù)人員的成就動機并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，所以必須要不斷地進行（），以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。A :自我激勵65. （）起著振奮精神，催人上進，使人不斷攀登職業(yè)和科學(xué)事業(yè)高峰的作用。A :內(nèi)生動力66. 由于內(nèi)動動力不足，一些專業(yè)技術(shù)人員喪失了（）的主動意識，因循守舊、滿足現(xiàn)狀，不思進取、缺乏緊迫感和危機感，不思進取，創(chuàng)新能力的匱乏等。D :職業(yè)發(fā)展67. 專業(yè)技術(shù)人員（）信念一經(jīng)形成，就會在專業(yè)技術(shù)人員的思想上確立下來，作為一種堅固的信條，在相當長的時間里左右專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)思想，對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)行為起指導(dǎo)、統(tǒng)帥、定向的巨大作用，影響專業(yè)技術(shù)人員思想道德

16、的發(fā)展方向。C :職業(yè)道德68. 哈佛心理學(xué)博士泰勒 本沙哈爾提出，尋找適合自己的工作，一定要考慮 三個關(guān)鍵問題。 其中不包括（）。D :薪酬69. 工作是人們終其一生發(fā)展（）、表現(xiàn)人文情懷、體現(xiàn)人生價值的基石。A :理想與道德70. 歷史和現(xiàn)實昭示我們，人才的命運往往和時代的命運、國家的命運緊密相連，而今，（）是決定當代中國命運的關(guān)鍵，也是決定人才命運的關(guān)鍵。A :改革開放71. 當今世界，（）已成為最重要的戰(zhàn)略資源。C :人才資源72. 改革呼喚人才（）支撐改革。C :人才73. 十八大以來，黨中央提岀創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是（）。B :人才驅(qū)動74. 專業(yè)技術(shù)人員是專門知識的（）、

17、利用者和傳播者。一個國家至為重要的職業(yè)群體和社會階層。是促進生產(chǎn)力進步，帶動知識和技術(shù)創(chuàng)新，推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。B :擁有者75. 隨著知識經(jīng)濟時代的到來，（）成為經(jīng)濟增長的動力源泉，成為生產(chǎn)力和核心要素。B :創(chuàng)新76. 在社會舞臺上，人不能隨心所欲的扮演角色，角色的承擔(dān)首先要有一個確定的過程，角色的確定是否有效，最終是由（）決定的。C社會77. 從經(jīng)濟建設(shè)的角度來看，提倡四個尊重”有利于激發(fā)勞動、知識、人才、創(chuàng)造的活力，充分發(fā)揮其作用。四個尊重”的核心在于對（）的尊重。A :人78. 尊重專業(yè)技術(shù)人員的主體地位的關(guān)鍵在于重視其的（），讓專業(yè)技術(shù)人員感覺組織是把他當回事的，他就愿意扛

18、起一份責(zé)任，有責(zé)任感的專業(yè)技術(shù)人員是會盡全力把事做好的。C :存在價值79. 人才是一個國家發(fā)展的根本資源。創(chuàng)新人才體制應(yīng)堅持（）。B :以用為本80. （）是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是社會管理必須堅持的根本原則。A :以人為本81. 人才工作的核心是（），最大程度地發(fā)揮人才的作用。A :要把現(xiàn)有人才用好82. 每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件、工作方式不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等也有不同的要求，所以，在進行職業(yè)決策時，應(yīng)選擇與自己的（）相適應(yīng)的職業(yè)。C :個性特征83. （）是人一生中最重要的歷程。是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性的

19、 作用。A :職業(yè)生涯84. 專業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的知識、具有創(chuàng)新意識、追求自主性和個性化，并具有很強的（）B :流動性85. 為了有效地開發(fā)人的潛能，必須進行合理的組織配置。配置過程要根據(jù)（）機制的要求，注意個體之間性別、年齡、個性、性格、氣質(zhì)、能力、知識、智能等多方面素質(zhì)的差異。A :互相增補86. 按照勞動法的有關(guān)規(guī)定我國勞動動者享有的權(quán)利第一項是（）。B :享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利87. （）又稱非財產(chǎn)權(quán)利，是指不直接具有財產(chǎn)的內(nèi)容，包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類，其中人格權(quán)包括生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、肖像權(quán)等，身份權(quán)包括親屬權(quán)、配偶權(quán)、榮譽權(quán)。C :人身權(quán)88. 在專業(yè)

20、技術(shù)人員的一般權(quán)益中，（）是一切權(quán)利的基礎(chǔ)。B :平等權(quán)89. 我國（）規(guī)定知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、商標權(quán)等，并規(guī)定公民 對自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權(quán)申請領(lǐng)取榮譽證書、報酬、獎金或者其他獎勵。A :民法通則90. 黨的十八大報告提岀：加快人才發(fā)展體制機制改革和政策創(chuàng)新，形成激發(fā)人才創(chuàng)造活力、具有國際競爭力的人才制度優(yōu)勢，開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面。動力的激發(fā)要以（）的激發(fā)為前提。C :活力91. 一個用人單位、一個地區(qū)乃至一個國家，自身的人才資源都是（），無論是從數(shù)量、質(zhì) 量還是結(jié)構(gòu)上，都會出現(xiàn)供求失調(diào)的問題。A :有限的92. 人才價值在流動和（）中體

21、現(xiàn)。C :競爭93. 在人才流動過程中，人才自身發(fā)展的含義包括（）。B :通過流動人才可以發(fā)揮更大的價值94. 人才崗位（）是企業(yè)內(nèi)部人才使用效率低的重要原因。B :固定化95. 我們要牢固樹立（）是第一資源的觀念，充分調(diào)動社會各方面的積極性，建立政府投入為引導(dǎo)、用人單位投入為主體、社會和個人投入為補充的多元化機制。A :人才資源96. 建立規(guī)范有效的人才獎勵制度。堅持（）相結(jié)合的原則，建立以政府獎勵為導(dǎo)向、用人 單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和社會榮譽雙重激勵作用。A :物質(zhì)獎勵和精神獎勵97. 以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)。堅持德才兼?zhèn)?、以（）為先的識才、選才、用才標準。A

22、 :德98. 一般來講，對專業(yè)技術(shù)人員的考核，主要應(yīng)考核德、能、勤、績幾個方面，重點考核（）D :崗位工作的實績和貢獻99. 激勵理論中的（）認為，如果個體感到在努力與績效之間、績效與獎勵之間、獎賞與個人目標滿足之間存在密切聯(lián)系，他就會非常努力地工作。C :期望理論100. 物質(zhì)激勵具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵在到達一定程度后，所能發(fā)揮的作 用會（）B :越來越小101 .在團隊協(xié)作完成任務(wù)的過程中，會帶來1+1（） 2的績效。A :大于102. 團隊精神能夠使團隊成員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。在團 隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)不包括（）。C :每個人都是主角103.

23、（）是組織在發(fā)展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為規(guī)范的總和。B :組織文化104. 組織文化既是組織發(fā)展的動力，更是管理的工具。（）是管理的最高層次。A :文化管理105. （）是企業(yè)組織理念文化的核心。C :價值觀106. 傳統(tǒng)的激發(fā)動力理論關(guān)注需求”，完美激勵認為激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員動力的因素是（）。B :欲望107. 德魯克認為激勵員工唯一有效的方法是加強專業(yè)技術(shù)人員的（），而非滿意度”。A :責(zé)任感108. 物質(zhì)和精神上的激勵都屬于（），它對人的激勵作用是有限的。而人們 對工作本身的興 趣以及從中得到的快樂”才對人具有根本性的激勵作用。B :外在激勵109. 管理者要學(xué)會調(diào)動

24、員工的積極性，（）是調(diào)動積極性的前提和基礎(chǔ)。C :安排適當?shù)墓ぷ?10. 專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)在性精神激勵是在技術(shù)創(chuàng)新工作中運用工作本身所蘊涵的激勵因素從而激發(fā)和強化專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新活動。技術(shù)創(chuàng)新工作不具有的特性是（）。A :乏味性三、多選題111. 內(nèi)驅(qū)力降低理論是美國心理學(xué)家赫爾提岀的一種動機理論。他認為，機體的 需求產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力激起有機體的行為。在赫爾的理論中，內(nèi)驅(qū)力主要有兩種,分別是（）。A :原始性內(nèi)驅(qū)力D :繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力112. 動機是行為的動力，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導(dǎo)人們朝著特定的目標努力堅持下去。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。 動機的功能在于（）。A

25、 :動機是在目標或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力B :動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能113. 人的動機是復(fù)雜的，多樣的，可以從不同的角度，用不同的標準對動機進行分類。由 于動機對于人的行為的影響和作用有不同的方面，因此可以將動機分為（）。A :生理性動機和社會性動機B :內(nèi)源性動機和外源性動機C :主導(dǎo)性動機與輔助性動D :近景動機和遠景動機114. 社會性動機又稱（）。A :心理性動機B :習(xí)得性動機C:繼發(fā)性動機D :精神性動機115. 在我國的管理實踐中專業(yè)技術(shù)人員多指在我國社會分工的各專業(yè)領(lǐng)域和各類社會組織 中，從事（）工作的專門人才。A :人文社科B :

26、科技創(chuàng)新C:科技基礎(chǔ)研究D :科技應(yīng)用開發(fā)116. 馬克思主義哲學(xué)認為，主觀能動性又稱（）。A :自覺能動性B :意識的能動性117. 專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力作為一種客觀存在，具有如下特點（）。A :自生性B :持續(xù)性D :創(chuàng)新性118. 構(gòu)成專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的要素主要包括：認同感、歸屬感、責(zé)任感、榮譽感以及 （）等。A :責(zé)任心B :成就動機C :創(chuàng)新動機D :自我實現(xiàn)欲望119. 在希爾博士的 心理創(chuàng)富法 一書中，首次揭示出自我激勵黃金”步驟，主要包括（）A :確定付岀B :確定收獲C :確定日期D :立即行動120. 中國的（）的發(fā)明曾經(jīng)改變了世界，直到15世紀以前中國的科學(xué)技術(shù)在世

27、界上保持了千年的領(lǐng)先地位。A :造紙術(shù)B :火藥C :印刷術(shù)D :指南針121. 專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力形成包括（）以及良好的職業(yè)行為和職業(yè)道德形成等多方面的 內(nèi)容。A :對職業(yè)的認識B :職業(yè)感情的培養(yǎng)C :職業(yè)意志的鍛煉D :職業(yè)信念的確立122. 工作態(tài)度是對工作所持有的評價與行為傾向，包括工作的（）。B :認真度C :責(zé)任度D :努力程度123. 責(zé)任”一詞在生活、工作中都隨時被我們掛在嘴邊，屢見不鮮。新華詞典中關(guān)于對責(zé)任”的解釋：份內(nèi)應(yīng)做而未做或者未做好應(yīng)當為此承擔(dān)的過失。責(zé)任分為三種（）。A :家庭責(zé)任B :企業(yè)責(zé)任C :社會責(zé)任124. 敬業(yè)是專業(yè)技術(shù)人員對所從事的職業(yè)應(yīng)有的認同、

28、熱愛和尊敬的基本態(tài)度和職業(yè)道德 意識。主要表現(xiàn)為（）。A:職業(yè)責(zé)任心B :職業(yè)榮譽感C:職業(yè)尊嚴感125. 學(xué)習(xí)力，是指（）。已經(jīng)具備學(xué)習(xí)力的專業(yè)技術(shù)人員，有如何將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為競爭力 的問題。沒有學(xué)習(xí)力就沒有競爭力，提高學(xué)習(xí)力就是增強競爭力、創(chuàng)造力。A :學(xué)習(xí)動力B :學(xué)習(xí)毅力C :學(xué)習(xí)能力126. 黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對人才發(fā)展作岀了一系列重要論述，強調(diào)人才是（）。A:創(chuàng)新的根基B :創(chuàng)新的核心要素127. 習(xí)近平總書記指岀創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。并強調(diào)做好人才工作的基本要求是（）oA :要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置B :要擇天下英才而用之，不拘一格用好人才C :要完善

29、人才發(fā)展機制D :要堅持黨管人才原則128. 李克強曾對中外企業(yè)家說，創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包括（），中國 30多年來改革開放本身就是規(guī)模宏大的創(chuàng)新行動，今后創(chuàng)新發(fā)展的巨大潛能仍然蘊藏在制度變革之中。”A :體制創(chuàng)新B :管理創(chuàng)新C:模式創(chuàng)新D :機制創(chuàng)新129. 當代中國，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標，我們也比歷史上任何時期都更加渴求人才。”集聚人才體制就是一個實現(xiàn)中國夢的人才體制。集聚人才就是（）。A :集聚強國之能量C :集聚民族復(fù)興之能量D :集聚建成小康社會之能量130. 根據(jù)人們承擔(dān)社會角色時的心理狀態(tài)區(qū)分，可以將社會角色劃分為（）。A :自覺的角色B

30、 :不自覺的角色131 .鄧小平同志曾經(jīng)提岀：要尊重勞動、尊重人才”。黨的十六大報告將此觀點發(fā)展為：必須（）四個尊重，這要作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹”。A :尊重知識B :尊重創(chuàng)造C :尊重勞動D :尊重人才132. 如果僅從經(jīng)濟建設(shè)的角度來理解和貫徹四個尊重”，我們就可能背離科學(xué)發(fā)展觀的要求，不僅在把握其基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)上失之偏頗，而且在貫徹落實這一重大方針上也不可能真正達到調(diào)動一切積極因素、激發(fā)社會活力的實際效果。樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，必須注重（）的全面發(fā)展。A :經(jīng)濟B :政治C :文化D :社會133. 專業(yè)技術(shù)人員的成長需要良好的社會環(huán)境，營造有利于專業(yè)技術(shù)人員成長

31、發(fā)展的社會 氛圍需要我們（）。A :尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造B :尊重專業(yè)技術(shù)人員的主體地位C :尊重專業(yè)技術(shù)人才的成長規(guī)律134. 以用為本的核心是滿足發(fā)展的需要。包括（）。所以說，人才的使用過程就是力求實 現(xiàn)對廣大人民群眾物質(zhì)需要和精神需要的滿足過程。A :經(jīng)濟發(fā)展的需要B :社會發(fā)展的需要C :人才自身發(fā)展的需要135. 美國波斯頓大學(xué)的教授弗蘭克帕森斯的 人職匹配”理論把職業(yè)與人的匹配分為（）。C :條件匹配D :特質(zhì)匹配136. 職業(yè)生涯規(guī)劃是專業(yè)技術(shù)人員謀求自我發(fā)展的個人設(shè)計，但組織可以通過（）等輔助 性措施從外部加以指導(dǎo)。C :企業(yè)文化D :制度體系137. 每一類

32、人才都有自己特殊的成長規(guī)律。但我們現(xiàn)有的人才評價政策，尤其是職稱評審制度，還遠遠不能適應(yīng)人才成長規(guī)律，這就會影響海外高層次人才是否回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇。因此，要增加政策的（）。A :靈活性B :科學(xué)性D :差異性138. 我們可以通過（），建立充滿生機和活力的管理新機制。A :優(yōu)化人才評價發(fā)現(xiàn)機制B :改革人才選拔任用機制C :健全人才流動配置機制D :強化人才激勵保障機制139. 健全人才流動配置機制。堅持人才效能最大化與人才價值最大化的有效統(tǒng)一，突破體 制性障礙，創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人才流動機制。就要建立（）的人才流動配置機制。A :政府宏觀調(diào)控B :市場主體公平競爭C :中介組織提供服務(wù)D :各類

33、人才自主擇業(yè)140. 讓專業(yè)技術(shù)人員充分發(fā)揮作用需要有良好的制度環(huán)境做保障，為了優(yōu)化促進專業(yè)技術(shù) 人員發(fā)揮作用的制度環(huán)境，我們要（）。B :建立充滿生機和活力的管理新機制C :搭建專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的平臺D :保障專業(yè)技術(shù)人員的合法合法權(quán)益141. 機制就要（）。A :注重在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才B :依托國家重大人才培養(yǎng)計劃，造就一批人才C :創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)一批青年高級人才D :建立人才一基地一項目相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，造就一大批具有國際視野和世界前沿水平的高級人才142. 為了強化人才激勵保障機制，建立健全與工作業(yè)績緊密結(jié)合、充分體現(xiàn)人才價值、有利于激發(fā)人才活力和維護人才合法權(quán)益的激勵保障機制，我們可以（）。A