河南省民辦教育協(xié)會申評書小學寫字教育與素質(zhì)教育關(guān)系的研究與實踐

1、 課題類別課題編號 河南省民辦教育協(xié)會課題申評書 課 題 名 稱 小學寫字教育與素質(zhì)教育關(guān)系的研究與實踐 負 責 人 姓 名 葛喜梅 負責人所在單位 泌陽縣雙語學校 通 訊 地 址 泌陽縣雙語學校 填 表 日 期 2013.11.15 河南省民辦教育協(xié)會承諾書我承諾對本人填寫的各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。如獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守河南省民辦教育協(xié)會的有關(guān)規(guī)定，按計劃認真開展有關(guān)工作，取得預期研究成果。河南省民辦教育協(xié)會有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。申請者（簽章）：2013年 11 月 15 日填 表 說 明 一、申報表各項內(nèi)容須打印或用鋼筆如實填寫。語言要準確

2、嚴謹，字跡清晰易辨。研究領(lǐng)域指表中所列的選項及指南條目。二、申報表需報送一式三份。復印件一律用a4復印紙，左側(cè)裝訂。三、每項課題主持人僅限一名。課題組成員最多不得超過6人。四、每人最多只能參與兩項課題（限主持申報一項）。五、凡不能按期完成上年度立項課題者，不得主持申報本次課題。六、河南省民辦教育協(xié)會負責課題申報工作。聯(lián)系地址：鄭州市航海中路94號黃河科技學院綜合樓114 聯(lián)系電話郵編：450006 一、簡表課題名稱小學寫字教育與素質(zhì)教育關(guān)系的研究與實踐負責人 姓 名葛喜梅性別女文化程度本科出生年月1977.08行政職務(wù)學部主任專業(yè)職務(wù)小學高級教師研究專長語文教學研

3、究領(lǐng)域基礎(chǔ)教育a教育發(fā)展戰(zhàn)略 b教育基本理論 c基礎(chǔ)教育d職業(yè)教育 e高等教育工作單位泌陽縣雙語學校郵政編碼463799聯(lián)系電要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位葛喜梅女1977.08小學高級教師泌陽縣雙語學校朱玉峰女泌陽縣雙語學校王慶銳女泌陽縣雙語學校王龍知女泌陽縣雙語學校女泌陽縣雙語學校女泌陽縣雙語學校預期研究成果形式結(jié)題報告預計完成時間2014.06二、課題設(shè)計論證1.國內(nèi)外對本課題相關(guān)研究述評；2.選題意義；3.研究內(nèi)容（主要思路、內(nèi)容設(shè)計）；4.創(chuàng)新程度（理論價值、應(yīng)用價值）；5.研究方法；6.研究基礎(chǔ)。（請分六部分逐項填寫，不少于3500字,此頁不夠可

4、加頁）1.國內(nèi)外對本課題相關(guān)研究述評；中國的書法藝術(shù)博大精深，源遠流長，是我國的精粹和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表之一，不僅在世界上產(chǎn)生了廣泛的積極的影響，而且以其特有的啟德、益智、審美、健體的功能，教育影響了一代又一代，越來越顯示出強大的生命力。在知識經(jīng)濟初見端倪的今天，我們應(yīng)更好的挖掘、發(fā)揮書法藝術(shù)的育人功能，把書法藝術(shù)進一步發(fā)揚光大。然而，現(xiàn)實是學生寫字水平日益下降，寫字教學嚴重缺失。這也引起了各方的關(guān)注，在各地專家學者的呼吁下，寫字教學越來越得到人們的重視，“寫字課”正在逐步回歸校園。2013年1月，國家教育部頒布了中小學書法教育指導綱要中明確指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強

5、寫字教學?！边@充分顯示了國家對寫字教育的高度重視。各地教育部門也已把推進寫字教學推進了日程。因此，從小學階段就開始加強寫字教育，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎(chǔ)，也是時代的要求。語文課程標準中給寫字教學提出了新的要求，明確指出，要關(guān)注學生日常寫字的興趣，關(guān)注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字的積極性，可見素質(zhì)教育離不開對學生的寫字教育。2.選題意義；小學教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質(zhì)，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的

6、開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強小學生寫字教育，是小學教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。當前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，更加有必要在小學階段加強書法教育。3.研究內(nèi)容（主要思路、內(nèi)容設(shè)計）；通過本課題的研究，更新寫字觀念，促進教師形成“學些自己學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；優(yōu)化寫字

7、教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，達到寫字教育個性化、特色化，為學校寫字特色建設(shè)服務(wù)；培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確學和效率。（1）、更新觀念 、明確要求，各年級學生皆以課程標準要求為準繩。 12年級：內(nèi)容主要為認識部分漢字的典故、田字格各部位名稱，練習用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。 34年級：內(nèi)容主要為學習按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，讀書法家學書法的故

8、事，繼續(xù)激發(fā)練字興趣，引導學生選擇適合其個性發(fā)展的書體進行練習，從興趣入手從而培養(yǎng)持之以恒練好字的毅力，學會與人團結(jié)協(xié)作，規(guī)范遵守學校的制度。 56年級：在進行一定階段硬筆書法練習的基礎(chǔ)上，練習用毛筆寫字，學會正確地辨認字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似。有一定的欣賞書法能力，掌握各種書體的特點，從而培養(yǎng)學生良好的審美情操，堅韌的意志品質(zhì)等。 （ 2）、教師培訓。 主要是由學校內(nèi)具有書法特長的領(lǐng)導和教師利用教研活動時間和一些業(yè)余時間 ，對校內(nèi)老師開展書法培訓，或是請專家引領(lǐng)，也或是參加一些有關(guān)書法方面的培訓活動，保障課題研究的順利進行。 （3）、課程活

9、動的開展。 以理論和實踐相結(jié)合的原則，在每天每個年級開設(shè)一節(jié)配輕音樂為背景的書法欣賞練習課；舉辦講書法家學書法的故事比賽、師生書法比賽、書法知識擂臺賽、學書法經(jīng)驗交流會等活動；制訂評價機制，獎勵優(yōu)秀、進步、有特色的書法作品。 （ 4）、活動拓展。 通過書法教育的開展，促進班風、學風的好轉(zhuǎn)，在校內(nèi)營造一種輕松、和諧、向上的氛圍。 （5）、宣傳。 利用影視資料、各種傳媒拓寬學生視野；通過櫥窗、宣傳欄等形式豐富學校文化建設(shè)，讓墨香飄到校園的每一個角落。在一些特殊日子及節(jié)日期間舉辦家長、兄弟學校開放日，展示開展實踐的成果。4.創(chuàng)新程度（理論價值、應(yīng)用價值）；（1）、本課題研究的理論價值 培養(yǎng)學生良好的

10、寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實的針對性，是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識信息的反饋者，學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學校寫

11、字特色建設(shè)服務(wù)。 （2）、本課題研究的實踐價值 從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)和一些最基本的理論素質(zhì)，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)，也能夠豐富寫字教育資源，提高學生寫字教育質(zhì)量。5.研究方法；研究方法主要有：（1）

12、文獻研究法：收集并學習、查閱與本課題有關(guān)的各種文獻資料，依托理論、借鑒經(jīng)驗，為課題研究的順利開展提供理論上的保障和方法的指導。（2）教學實踐法：在寫字教學中不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、對比，在一定的理論或方法的指導下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響，有目的地觀察記錄實驗對象的變化，找出有效的、進步大的、方法好的在校內(nèi)加以宣傳，從而深入開展課題研究。（3）案例法：搜索典型的師生“書法能手”，通過具體分析歸納總結(jié)，自主探索發(fā)現(xiàn)新的行之有效的寫字方法。并把具有一定價值的“問題解決”事例編寫成案例，供課題研究。（4）行動研究法：校內(nèi)分班級承擔小學書法教育促進素質(zhì)教育的研究，要求各指導教師有計劃有步驟地對實驗過程中的某些問題進行了解，獲取第一手資料，再進行分析，得出科學結(jié)論。6.研究基礎(chǔ)。（1）、有健全的組織保證。 課題組指定由專人負責定期檢查總結(jié)課題開展情況。從組織、經(jīng)費、管理等方面申請學校及上級部門給予大力支持；課題組成員團結(jié)協(xié)作為課題研究的順利進行提供可靠保證。 （2）、有學校領(lǐng)導的高度重視和師生共同進行書法練習時間上的可靠保證。 （ 3）、課題組成員和參研教師有較強的科研意識和一定的科研能力。 關(guān)河小學的教師具有較強的教學能力，是教師隊伍中的佼佼者；也是參與過課題研究，具有一定科研能力和科研意識的領(lǐng)頭羊。三、完成課題的條件和保證負責人和主要成員曾完成的主要課題、論文及著作；科研成果的社會評