一年級語文：讀中有悟?qū)W中有導(dǎo)(教學(xué)方案)

1、一年級語文：讀中有悟?qū)W中有導(dǎo)（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級:教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案一年級語文：讀中有悟?qū)W中有導(dǎo)（教學(xué)方案）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，丨IIBIIIi本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生

2、可以提高口身I IIIIIIIII技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。IIIIL1NT face二宋體color=#33ccffsize二+1聽周小平老師雨點(diǎn)兒有感王曉君著名特級教師于永正指出：“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”這句話既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一-般規(guī)律，又可以說是對朗讀重在感悟這一內(nèi)涵的高度概括。我校周小平老師在教學(xué)雨點(diǎn)兒一文時，正是以讀代講，注重指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟,效果岀人意料。環(huán)節(jié)一：通讀全文后，出示課文第一小節(jié)：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來?！敝芾蠋煵恢v一字一詞，讓學(xué)生

3、開火車讀，等學(xué)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案 生一個比一個讀得好時，才讓學(xué)生說說自己讀懂的。于是，有的學(xué) 生說“數(shù)不清”是說雨點(diǎn)兒多，有的學(xué)生用手勢表示“飄落”，是說 雨點(diǎn)兒落下來很輕。周老師給予充分的肯定后，小朋友就自覺地邊 朗讀邊做動作，讀得入情入境。環(huán)節(jié)二：出示課文第2-4小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，一邊讀一邊用 筆劃出描寫大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)對話的句子。劃好再讀，校對后同桌互 讀，提醒別人注意讀正確讀通順，然后自由找伙伴把對話內(nèi)容表演 出來。指名匯報(bào)表演時，小朋友讀得繪聲繪色，還加上了動作，表 情。好幾對伙伴爭著上臺，演了還想演，讀了還想讀，老師都有些 欲罷不能

4、。以上是這節(jié)課中朗讀教學(xué)的兩個環(huán)節(jié)，它把老師對學(xué)生學(xué)習(xí)語 文的顯性要求一一非常投入地朗讀，以自己的情感理解，達(dá)到與別 人產(chǎn)生共鳴一一巧妙地內(nèi)化成學(xué)生自身的需求；同時對學(xué)習(xí)的隱性 要求一一認(rèn)真傾聽別人的見解，善于合作，對自己充滿學(xué)習(xí)的信心 等一一滲透在提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐活動屮，成為孩子自身的感悟。這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)至少給我有以下兩點(diǎn)啟示：教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案一、讀中有悟俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！?周老師的做法告訴我們：書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新 課標(biāo)在目標(biāo)定位屮強(qiáng)調(diào)指出具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn), 有較

5、豐富的積累，形成良好的語感?！敝芾蠋熣沁\(yùn)用讀的手段，通 過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，指導(dǎo)學(xué) 生在讀屮熟悉課文，理解課文，在讀屮學(xué)會朗讀，學(xué)會合作。一句 話，在讀中悟情，在讀屮明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就 自然而然地用動作表演出課文的內(nèi)容，不用老師示范，就把課文讀 得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人 效果。在課堂中注重強(qiáng)調(diào)“讀”和“悟”，能自然地激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生自始至終能有滋有味地活記樂背，卓有成效 地吸收，內(nèi)化，積累，在生動活潑的形式中自然而然地由此及彼， 舉一反三。二、學(xué)中有導(dǎo)在周老師的課上，我們會發(fā)現(xiàn)她像學(xué)生的朋

6、友一樣，她已經(jīng)把教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)一年級語文教案自己變成學(xué)生與學(xué)生，文本與學(xué)生之間的橋梁。上課中，周老師引 導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識課文，掌握課文，調(diào)和學(xué)生間的學(xué)習(xí)行為的影響, 把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生。只在學(xué)生遇到困難時給予必要的幫助和 指導(dǎo)。此時，她的作用是幫助，而不是代替。課堂上我們能見到的 只是周老師忙碌穿梭的身影：撫摸一下學(xué)生的頭，輕拍一下學(xué)生的 肩，或俯下身子傾聽，或偶爾與學(xué)生耳語讓每個孩子都覺得老 師在關(guān)注他。其間有關(guān)課文內(nèi)容如何理解，如何朗讀等，周老師很 少提及。孩子們指導(dǎo)別人的過程也即是他們自己練習(xí)，感悟，提高 的過程。更難能可貴的是雖然是一-群剛?cè)雽W(xué)三個月的一年級的小朋 友，但學(xué)習(xí)活