幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)

1、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)我依據(jù)自己近年來幼兒教育的工作經(jīng)驗，總結(jié)出：幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)要根據(jù)實際情況，分階段并通過不同的方式進行。 一、按照“循序漸進”的原則對幼兒進行良好習(xí)慣的培養(yǎng) 好的習(xí)慣不是一天兩天，甚至不是一個月兩個月，就能夠形成的。從最簡單的事做起，會給幼兒以成就感和自信心，同時也會使其投入更多的熱情。從而使幼兒學(xué)段的孩子們健康成長，并為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。每一個好習(xí)慣的培養(yǎng)，都應(yīng)按照由淺入深、由近及遠、循序漸進的原則進行。 例如：本園在進行培養(yǎng)幼兒洗手絹的良好習(xí)慣時，第一周，配合兒歌，我在幼兒園教給了幼兒洗手絹的方法；第二周，我要求家長監(jiān)督孩子每天回家后自己洗，家長不可包辦代替；第三周，我

2、與家長密切配合，對幼兒掌握的好習(xí)慣進行加強鞏固。三周后，多數(shù)幼兒都已經(jīng)養(yǎng)成了自己洗手絹的好習(xí)慣。事實證明，對幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)，只要教育者的步伐一致，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。不同年齡階段的幼兒有其不同的年齡特征，在進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)方面，應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特征和可接收性，有不同的要求。例如：在培養(yǎng)幼兒自己穿脫和整理衣服的良好習(xí)慣時，要從最簡單的“脫”做起，首先，要讓幼兒學(xué)習(xí)自己脫衣服，不依賴大人；然后學(xué)習(xí)“穿”的技能，最后，才要求幼兒穿戴整齊，整理好自己的衣服。在培養(yǎng)幼兒自己收拾房間的良好習(xí)慣時，也要從最簡單的事情做起，最初，只要求幼兒收拾好自己的玩具，當(dāng)幼兒形成收拾玩具的良好習(xí)慣時，進一

3、步要求幼兒收拾好自己的床鋪、書桌、衣柜等等。總之，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定要從最簡單的事情做起，并且多鼓勵幼兒，當(dāng)幼兒有一點點進步時，都要多表揚、多鼓勵，讓幼兒有成就感，增加幼兒的自信心，只有這樣，才不至于半途而廢。 二、設(shè)計形式多樣的教育活動來培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣 在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時，應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，在游戲中開發(fā)孩子的潛能，讓孩子盡可能在快樂中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：在我愛讀書這個活動中，我首先讓孩子認識書，學(xué)會看書，知道什么是書的封面，什么是目錄，什么是頁碼，應(yīng)該怎樣翻看書，怎樣找自己想看的內(nèi)容。書是幼兒很感興趣的讀物，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高。然后，我又出示

4、了幾本破損的書和被畫的亂七八糟的書，問孩子們，小人書哭了，你知道為什么嗎？讓幼兒知道了如何保護書，培養(yǎng)幼兒使用圖書的良好習(xí)慣。最后，我又通過小故事，讓幼兒知道了什么是看書的不良習(xí)慣，讓幼兒知道了應(yīng)該怎么做。如：不能躺著看書、眼睛不能離書本太近等等。并讓幼兒了解到了這樣做的后果，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。 三、將良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在幼兒的一日活動中 在一日活動的許多環(huán)節(jié)，都需要我們教師去發(fā)現(xiàn)和把握教育的契機?？捎械慕處焻s不能發(fā)現(xiàn)或不會把握住這些契機，即使發(fā)現(xiàn)了，在進行教育時，也只會運用批評、命令，甚至懲罰的方法。以洗手后，不擰緊水龍頭為例，有的教師只是一味斥責(zé)幼兒，有的教師只是簡單地提醒幼兒“不要浪費水”，有的干脆不聞不問，自己關(guān)掉算了。我園有一位教師發(fā)現(xiàn)問題后，找來幾只空杯讓幼兒放在漏水的水龍頭下并對全班幼兒說：“等做完游戲再來看看情況會怎樣?！睌?shù)分鐘后，幼兒發(fā)現(xiàn)杯子里的水都滿了。教師趁勢說：“才一會工夫，杯子里的水就滿了，時間一長，白白流掉的水就不止幾杯了，多可惜呀！”這位教師在“水”的問題上繼續(xù)做文章，她讓幼兒清楚地知