《畫》優(yōu)秀教案設計范文

1、畫優(yōu)秀教案設計范文【設計理念】識字教學是一年級教學的重點，也是難點。對于這個難點，教學中應通過反復認讀，多次強化，聯(lián)系學生生活實際，將識字貫穿于整個教學過程。使“識字”在豐富多彩的教學活動中變得更輕松、更有效。【教學目標】 認識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。 正確、流利朗讀課文，背誦課文。3.了解“遠”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。重點難點：識字、寫字、練習朗讀。教學難點：了解詩意?！菊n前準備】教師準備：寫有反義詞的頭飾、課件、生字卡等?！菊n時安排】：一課時【教學流程】一、觀賞國畫，引入詩句1. 賞

2、畫導入：小朋友們，老師給你們看一幅畫，這可是咱們的國寶，讓我們好好欣賞欣賞?。ǔ鍪静鍒D）2說話練習：你看到了什么？中間?旁邊?近處?遠處？（課件“山、水、花、鳥”四字）注意：“山水”翹舌音（過渡 有山有水有花有鳥，這幅畫你們喜歡嗎？有位詩人也非常喜歡，他還作了一首詩呢?課件出示無題全詩，師生齊讀。）二朗讀感悟，分散識字1初讀全詩，識字摸底：摸底：讀一讀P59生字表，把不認識的字加個點。然后用你的手指告訴我，你加了幾個點？自學：那么遇到不認識的字該怎么辦呢？（拼音，問同學，問老師等等）還要想辦法記住它的樣子，開始自學。2由扶到放，指導朗讀：（1）.誰愿意讀寫“山”的這句？（遠看山有色）a.聯(lián)系生

3、活識“色”字：你見過嗎？怎么認識的？出示一盒彩色筆找“色”字。點撥：生活中處處都能識字，多學多問才會有學問。b.朗讀指導：有了顏色才更美麗，山也是這樣，你能把山讀得很美麗嗎？加上手勢表演讀。激勵：瞧！加上想象，加上表演，這幾座山被你們讀得多么出色啊！我們也這樣來讀讀寫水的那句詩好嗎？自由練習。(2)誰愿意讀寫“水”的這句？（近聽水無聲）a.朗讀評議：你讀的水好像有聲音啊？ 好，這樣才叫無聲。b.結合課堂常規(guī)識“聽”字：誰是認真聽講的好孩子？c.點撥學法，合作讀詩：剛才我們通過演一演、評一評的辦法，把這兩句詩讀得有聲有色（不，是無聲有色），下面寫花和鳥的兩句，想不自己試試？先自己練習、再聽聽同桌

4、的意見，遇到生字，要想辦法記住。兩人小組學習開始。(3)探究謎底，穿插識字。a.結合偏旁識“驚”字：心里吃驚。b.讀全詩，探謎底。這既是一首古詩，也是一則謎語。你們知道謎底嗎？為什么猜它是畫呢？請二人小組討論一下，看誰說得最有道理。人來了鳥不怕，有水卻聽不到聲音，對，這的確是畫（課件出示課題）。c.點撥識字方法：（不知不覺我們認了好幾個字，有的是問一問，有的是加一加，有的是比一比?，F(xiàn)在老師要請你猜一猜了：）三個人看日出打一字（春），只有一米打一字（來），答案就在詩中。有時候猜謎也是識字的好辦法，對嗎？三課中律動，滲透識字：請你像我這樣做：上上下下、左左右右、前前后后拍手，漸漸加速。然后邊作手勢

5、邊讓學生猜字：撇捺分開就是八?撇高一點就是人?捺高一點就是入。（剛才我們拍手時說的上上下下、左左右右都是?反義詞，那么我們今天學的這首詩里有沒有？打開書找一找、畫一畫。）四學習反義詞，隨機識字：1說說你找到的反義詞：遠?近，有?無，去?來a. “遠近”： 現(xiàn)在誰離老師很近？誰離老師很遠？誰會記？偏旁都是辶，辶旁的字還有哪些？如果忘了哪個是遠，哪個是近怎么辦？對，那就看一看吧：有元的就是遠，有斤的就是近.還有哪個字也可以這樣記（指卡片：驚）？2拓展：你還知道哪些反義詞？課件出示所有反義詞。3找朋友游戲：大家拍手唱找朋友歌，六人戴頭飾組成反義詞朋友。五書寫指導：a. 指導：人：體態(tài)語，撇高一點就是人（兩手掌演示），撇捺正像兩只腳穩(wěn)穩(wěn)地站在平地上（動作演示）。捺末筆像踢出去的一只腳（側身踢左腳），火：先兩邊再中間。文：點和撇捺的交叉點在豎中線上。六：。短撇長點，三個點位連起來剛好形成一個三角形。b.評價：自我評價：給自己滿意的字加個點