《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

1、荷葉圓圓優(yōu)秀教案作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。荷葉圓圓優(yōu)秀教案1課前透視荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子

2、們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖課時：兩課時第一課時切入舉偶1、演示。課件

3、。播放。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。）2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。對話平臺自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教

4、伙伴或教師。識字（利用已有識字經驗，培養(yǎng)自主識字能力）1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。討論（聯(lián)系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是是是是”進行說話訓練。3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水

5、平）在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。第二課時對話平臺背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)

6、背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的的圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。寫字（把寫字和評價結合起來

7、，使學生體驗成就感）學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）教學建議：在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。荷葉圓圓優(yōu)秀教案2【設計理念】在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內容。情境體驗是低年級語文教學中需要經常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環(huán)節(jié)以體現語文的味道?！窘虒W目標】知識與能力：1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2.

8、能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法：指導學生在朗讀過程中，通過重點字、詞的理解與體會，讓學生學會感悟。情感態(tài)度與價值觀：抓住中心句“荷葉是”聯(lián)系生活深入理解課文內容，使學生感受夏天和大自然的美好?！窘虒W重點及難點】：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往?！菊n前準備】1.生字卡片。2.PPT課件。3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片?！菊n時安排】2課時【教學過程】第二課時一、復習引入：1.老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片

9、什么樣的荷葉呢？學生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）老師隨機引導，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進行評價。2.引語：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導認識“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學生說出書寫時應注意的地方并進行書空。3.認識了“荷葉”，想不想認識荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們去找它們吧。出示本課詞語，指名讀，“小老師”領讀。二、探究學習，感受荷葉之美（一）初步感知：1.出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當作什么？學生自由讀課文，勾畫相關詞句。2.指名回答

10、，隨機貼出詞語卡片。“小水珠搖籃、蜻蜓停機坪、青蛙歌臺、小魚涼傘”。3.練習句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當作搖籃?！闭l能像老師這樣說一說“（）把荷葉當作（）?！保ǘ├首x感悟：1.你最喜歡荷葉的哪個朋友？學生自由回答。2.請找到相應的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。3.指名回答。（以下教學內容隨學生的學習興趣自由安排）A.小水珠：（1）出示小水珠動畫。問：你為什么喜歡小水珠？學生說出自己喜歡小水珠的理由。（2）那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學互評。（3）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學生可以做動作表示。老師指導學生做出“躺

11、”的動作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。創(chuàng)設情境并配柔和音樂，學生輕閉雙眼感受“躺”：現在你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺誰來說說自己躺著的時候有什么感受？學生自由發(fā)言。（舒服）（4）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。（5）出示“晶”字，觀察“晶”字結構，并練習說“亮晶晶的（）”。B.小蜻蜓：（1）出示小蜻蜓動畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。（2）那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評價朗讀情況。（3）誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學生做動作，文中的哪個詞可以表示？回答（“立”）。指名

12、說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）（4）練習說話：透明的（）（5）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。C.小青蛙：（1）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學生說出自己喜歡小青蛙的理由。（2）那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進行評價。（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會唱什么？學生發(fā)揮想象，自由回答。（4）請學生做出“蹲”的動作，體會小青蛙快樂的心情。（5）出示歌曲視頻小青蛙之歌。學生可以一起哼唱。（6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。D.小魚兒：（1）出示小魚兒動畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學生說出自己喜歡的小魚兒

13、的理由。（2）請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學生互評。（3）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學生發(fā)揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字，什么是“捧”？學生做出“捧”的動作。（4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會。（5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。（三）練習背誦：1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請學生先在小組內展示讀。2.請三組同學上臺表演讀，每組四人。其他同學幫助朗讀課文，臺上同學做相應動作。相互評價。3.練習背誦，指名試背，及時表揚；全班齊背。（設計意圖：以學生的朗讀興趣為主線，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、

14、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）三、拓展練習：1.引語：圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。（出示課文插圖）現在，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個新朋友嗎？學生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會和荷葉做朋友。2.練習說話，出示句子：（）說：“荷葉是我的（），（）?！保A設學生可能會想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友指導學生說出不同的動作特點。）（設計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，結合學生對課文的理解與感悟，讓學生養(yǎng)成積累好詞、好句的習慣，對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫

15、通。）四、寫字教學：1.出示生字：朵、機。引導學生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。2.教師板書“朵、機”，并強調：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。3.學生練習臨摹，強調書寫姿勢，教師巡視指導。4.挑選兩種作業(yè)進行展示，一種是具有明顯錯誤的作業(yè)，讓學生指出不足，不點名批評；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點名表揚。（設計意圖：堅持寫字與習慣緊密相連，在引導學生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學生獨立寫好字的能力，老師的評價使學生發(fā)現問題，保持對寫字的興趣。）五、作業(yè)美美地朗讀課文，背誦課文?！景鍟O計】：14.荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游荷葉圓

16、圓優(yōu)秀教案3【教材簡析】這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情?！編熒鷮W習目標】、通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等個生字，會寫“是、朵”等個生字。、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文?！窘虒W思路】這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】一、導入課題師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。（生讀）師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉