七年級(jí)上冊(cè)歷史《科舉制度的創(chuàng)立》教案

1、七年級(jí)上冊(cè)歷史科舉制度的創(chuàng)立教案科舉制度的創(chuàng)立讓我們認(rèn)識(shí)到科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一。下面是小編分享的七年級(jí)上冊(cè)歷史科舉制度的創(chuàng)立教案，一起來看一下吧。教學(xué)目標(biāo)：一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改

2、革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用教學(xué)方法：講解、討論、歸納教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊登科后：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。二、講授新課：(一)、科舉制的創(chuàng)立1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主_要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主_中選拔了大

3、量的人才，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。(二)、科舉制度的發(fā)展先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法?3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定?師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí)：唐朝科舉制度：?？?明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的.記憶和理解，省試合格后錄用。進(jìn)士：重在考核詩賦、時(shí)務(wù)策寫作，考中很不容易。制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目

4、繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用?；顒?dòng)討論：古今考試制度比較相同點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái);按開始成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。不同點(diǎn)：項(xiàng)目隋唐科舉考試當(dāng)今學(xué)?？荚嚳颇吭O(shè)置偏重文科有文理科，設(shè)置較合理考試內(nèi)容偏重經(jīng)書、詩賦，較脫離現(xiàn)實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生全面發(fā)展考試的根本目的為封建統(tǒng)治者選拔人才，以緩和其矛盾，鞏固其統(tǒng)治。為社會(huì)主義國家的發(fā)展選拔人才同學(xué)們對(duì)我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?(三)、科舉制度的影響先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、正確認(rèn)識(shí)科舉制，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。三、鞏固小結(jié)：教師