教學(xué)設(shè)計《前后》韓利珠

1、府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計參評前后教學(xué)設(shè)計府谷縣孤山學(xué)區(qū)野蘆溝完小 韓利珠一、教學(xué)依據(jù)義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第五單元前后。本單元所學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時主要讓學(xué)生在具體的活動過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認(rèn)識前后。因此，我根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，組織學(xué)生開展各種活動，加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握。二、設(shè)計思路 前后是一年級上冊第五單元第一課時內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師首先通過有趣的小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，積極配合教師的教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過一些有趣的活動培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力，讓學(xué)生初步體會

2、前后的實際意義，認(rèn)識前后位置關(guān)系的相對性，最終達(dá)到經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)會自己用前后描述物體的位置關(guān)系的目的。并且讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂趣。三、教學(xué)目標(biāo)（一）通過在具體的情境中觀察，思考，認(rèn)識前后的位置和順序，體會前后的相對性。（二）能夠聯(lián)系生活中的實際情境，用序數(shù)（數(shù)學(xué)模型）解釋或描述物體的前后衛(wèi)位置關(guān)系。（三） 通過觀察,交流等活動，體會前后在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)字的樂趣。四、教學(xué)重點能確定物體左、右的位置與順序，會用前后描述物體的相對位置。理解前后的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。五、教學(xué)難點利用前后位置關(guān)系描述物體，并理解前后位置的相對

3、性。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件PPT七、教學(xué)過程（一）故事引入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極配合教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行，我是這樣進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的：1.同學(xué)們，大家一定聽過龜兔賽跑的故事吧？誰能給大家再講一下這個故事？2.是什么造成小兔子的失敗？3.對！小兔子驕傲自負(fù)，結(jié)果輸給了小烏龜。今天啊，森林運動會又召開了，好多動物都來參加比賽。現(xiàn)在就讓我們一起到賽場去看一看吧。（多媒體演示森林運動會場景：森林運動會就要開始了，現(xiàn)在有請運動員入場。）師：參加賽跑的都有哪些小動物呢？你們都認(rèn)識這些動物嗎？誰能給大家介紹一下這些小動物。那同學(xué)們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）師：我們通

4、常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面有什么？用手指一指，后面呢？4.那同學(xué)們現(xiàn)在誰能站起來描述一下你們前面有什么？后邊有什么？（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極感興趣的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機，激起兒童學(xué)習(xí)的欲望。我循序漸進(jìn)地設(shè)計了三個教學(xué)層次：1.百米賽跑，認(rèn)識前后。（1）認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系a.運動會就要開始了，老師帶著大家一起去現(xiàn)場去看一看。首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽?？?，都有哪些運動員參加比賽？b.比賽開始了，每位參賽選手都飛快地向前跑去。瞧?。?）在最前面；（ ）在最后面。松鼠在小兔的（ ）面；蝸牛在烏龜?shù)模?）

5、面。烏龜前面的有（ ），它的后面有（ ）。松鼠的前面有（ ）只小動物，后面有只小動物。從前往后數(shù)，烏龜是第（ ）個；從后往前數(shù)，小鹿是第（ ）個。（預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠根據(jù)課件和生活實踐輕松的完成填空，也為下一教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)）在教學(xué)過程中，同學(xué)們有的會說第幾，有的會說前后。為了讓學(xué)生體會前后位置的相對性，我根據(jù)學(xué)生的回答我適時板書：（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。在這里，我注重引導(dǎo)學(xué)生說完整規(guī)范的語言，及時提出質(zhì)疑：為什么同一只動物，它的位置關(guān)系的描述說法是不一樣的？比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？讓學(xué)生討論，從而認(rèn)識并總結(jié)出“由于參考對象不同，前后的位置關(guān)系也不

6、同”，初次體會前后的相對性。（2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系a.比賽繼續(xù)進(jìn)行，大家猜測一下到結(jié)束比賽時它們的位置會發(fā)生變化嗎？你覺得會發(fā)生什么變化？為什么？b.它們每個選手都拼命往前跑?？矗〈藭r，場上的位置是否發(fā)生了變化？還和之前的位置一樣嗎？c.這時，落在后邊的小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？我要努力向前”哪位同學(xué)能站起來回答它呢？d.小朋友，能不能告訴其他同學(xué)你們自己喜歡哪只小動物？前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？（根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：（ ）的前面有（ ），（ ）的后面有（ ）。這里教師重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，正確理解圖意，把前后的小動物說完整，從

7、而讓學(xué)生感知多個物體的位置關(guān)系。）2.賽車道上，學(xué)會提問。（1）短跑比賽剛剛結(jié)束了，卡丁車比賽有開始了?？矗”荣悇倓傞_始，沒一會兒，它們已經(jīng)到這兒了，可是，裁判員給我們提了幾個問題，你們會幫助他解答嗎？（2）那同學(xué)們能不能根據(jù)現(xiàn)在賽場上的情況提出什么數(shù)學(xué)問題？（三）體驗相對，確定前后數(shù)學(xué)活動要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的：1.看一看，想一想。同學(xué)們，在我們的生活中也有很多前后的知識，請大家仔細(xì)觀察你的周圍都有什么，誰能用前后來介紹一下我們的學(xué)校，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.擺一擺，說一說。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及語言組織能力。（四

8、）拓展遷移，達(dá)標(biāo)檢測為了了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我緊接課本出示的情境，設(shè)計了生動有趣的練習(xí)。同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，星晴天好多同學(xué)都要去兒童樂園，大家愿不愿意讓老師領(lǐng)你們看看他們在干什么去。（課件出示意57頁2 題）你看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？小動物呀想請大家參觀美麗的動物園，你們愿意嗎？ 好，讓我們先來了解一下去動物園的路線。出示站牌。（1）師：這是一個站牌，請你仔細(xì)觀察，站牌上都有哪些站呢？（生：火車站、公園、太平路）你說的這些是站名，還有嗎？顏色有沒有不同的？（用紅色寫的公園），那“公園”為什么用紅色寫呢？表示的是什么意思呢？（表示汽車現(xiàn)在的地點，本站站名）那箭頭表示的是什么意

9、思？（箭頭表示汽車行駛的方向）（2）那誰能給老師說一說公園的前一站是哪一站？后一站呢？（3）我們要去動物園，你知道我們要怎么走？經(jīng)過哪些站？走幾站？3.猜猜淘氣在哪里？4.數(shù)學(xué)故事 （出示57頁數(shù)學(xué)故事圖）。師：根據(jù)剛剛我們所講的故事可以知道，小白兔和小烏龜賽跑的時候，由于小白兔睡了一覺，結(jié)果讓小烏龜?shù)昧藗€第一。小白兔很不服氣。今天呀，小白兔和小烏龜又遇到了一起，它們之間又展開了比賽，可是結(jié)果是怎樣的呢？結(jié)果能不能讓小白兔滿意呢？下面同學(xué)們就看圖講故事，但是聽清要求，講故事時要用到“前后”描述這對好朋友。誰愿意講給大家聽？（五）回顧總結(jié)，反思評價 這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（六

10、）布置作業(yè)1你坐在（ ）橫排，你的前邊是（ ），你的后邊是（ ）。2講桌在你的（ ）面，學(xué)習(xí)園地在你的（ ）面。3你的前邊有（ ）名同學(xué)，你的后邊有（ ）名同學(xué)。4班長的前面是（ ），班長的后邊是（ ）。八、教學(xué)反思“前后”是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗會有一些辨認(rèn)“前后”的知識。但是讓學(xué)生在接觸“前后”這一課時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。但在整個教學(xué)過程中，作為新任教師的我還有存在許多不足。一年級的學(xué)生很小,掌握的知識還不多，表達(dá)

11、能力不太強，為完成教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，我作為一名老師，說話速度過快，導(dǎo)致學(xué)生在理解問題上造成很大的障礙，而且在教學(xué)過程中，學(xué)生齊答太多的頻率過多，有些同學(xué)魚目混珠，不認(rèn)真思考問題。因此在以后教學(xué)時要盡量放慢速度，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，減少學(xué)生的齊答機會，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)內(nèi)容。對于低年級學(xué)生，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過程，說完整的話，因此在教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，將更大的教學(xué)時間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己。還有就是在教學(xué)時，要給學(xué)生的思維空間和活動范圍可以再大點，如看教學(xué)過程中的賽車游戲，跑了一半以后，可以讓學(xué)生這樣設(shè)計：下面大家想一想，如果讓它們繼續(xù)跑下去，它們的位置會有什么變化嗎?讓學(xué)生進(jìn)行想象，如果跑下去，位置可能還會發(fā)生變化嗎？這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。最后通過想來分析推理，并得出一個推理結(jié)論。另