我是小小蘆笙手

1、我是小小蘆笙手我是小小蘆笙-手一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱我是小小蘆笙手二、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)唱我是小小蘆笙手，能用歡快、活潑的演唱并表演，感受苗族兒童幸?？鞓返耐晟?。 2、通過教學(xué)活動(dòng)中的多次對(duì)比演唱，認(rèn)識(shí)降記號(hào)，體會(huì)、感知降記號(hào)在樂曲中帶來的音樂色彩變化。3、學(xué)會(huì)用斷氣連的方法以及氣息連貫的方法，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)降記號(hào)。四、教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、教學(xué)CD、多媒體課件。五、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。 六、教學(xué)過程1發(fā)聲練習(xí)老師說同學(xué)們，前幾堂課我們一起去感受了苗族小男孩兒，聽，他在和咱們熱情地打招呼呢。咱們男孩子也回應(yīng)一個(gè)。教學(xué)行為1、老師范唱?！締问謴椥?。】2、男同學(xué)模唱。老師說 吸一口氣

2、，聲音揚(yáng)起來，表達(dá)出你們的熱情。教學(xué)行為1、老師再次示范，學(xué)生模唱。2、老師用體態(tài)語引導(dǎo)學(xué)生唱好大三度，調(diào)整好歌唱狀態(tài)。老師說這是苗族小女孩兒，她的服飾真漂亮?？矗^上還戴了b這種樣式的發(fā)卡。來聽聽她的招呼聲有什么不一樣。老師說女孩子們，咱們也美美地回應(yīng)一聲吧。教學(xué)行為1、 老師范唱，女同學(xué)模唱。2、 老師提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽鋼琴旋律，并用體態(tài)語引導(dǎo)學(xué)生唱好小三度。老師說大家感受到，誰的聲音更明亮一些，誰的聲音更柔美一些。學(xué)生說男孩子的聲音明亮，女孩子的聲音柔美。老師說聽得真仔細(xì)，大家想聽苗族小朋友的歌聲嗎。學(xué)生說想。老師說那咱們先用歌聲邀請(qǐng)他們吧。就用剛才這兩句。【進(jìn)行移調(diào)練聲?！坷蠋熣f苗族小朋

3、友感受到我們的熱情，瞧，他們吹著蘆笙出來啦。環(huán)節(jié)目標(biāo)，通過練聲，運(yùn)用對(duì)比、實(shí)踐的方法，在老師的范唱和體態(tài)語的幫助下，初步感受降記號(hào)，同時(shí)調(diào)整好歌唱狀態(tài)。二、 學(xué)習(xí)歌曲1、 初聽?！句浺舴冻??！坷蠋熣f這首歌的名字叫什么。學(xué)生說我是小小蘆笙手。老師說大家覺得歌曲的情緒是怎樣的。學(xué)生說活潑、歡快老師說這么好聽的歌曲，咱們用掌聲邀請(qǐng)他們?cè)俪淮巍Ｕl會(huì)用這樣的節(jié)奏鼓掌呢。仔細(xì)聽老師的示范。教學(xué)行為1、 老師示范，用手拍出正確節(jié)奏?！咀⒁馀某? 2拍的強(qiáng)弱規(guī)律?！?、 學(xué)生模仿。 、老師說你們可真熱情，小小蘆笙手再次出來表演啦。3、 復(fù)聽?！句浺舴冻！拷虒W(xué)行為老師指歌單，學(xué)生有意識(shí)地看歌單。老師說好聽嗎

4、。再次有節(jié)奏地鼓掌。環(huán)節(jié)目標(biāo)，在聆聽歌曲的同時(shí)，練習(xí)并學(xué)會(huì)拍付點(diǎn)八分節(jié)奏。3、第三次聽，初步感受樂段。【老師雙手彈奏一遍旋律，不反復(fù)，不唱。】老師說咱們?cè)俾犚槐?，邊聽邊看歌譜，并思考那部分聽起來是表現(xiàn)小男孩的形象 ，哪部分又表現(xiàn)小女孩兒的形象。學(xué)生說略。老師說說說你的理由呢。學(xué)生說略。老師說這首歌一共分為幾個(gè)樂段。學(xué)生說三個(gè)。環(huán)節(jié)目標(biāo)，在聆聽的過程中，初步感受旋律、調(diào)式不同所帶來的不同音樂色彩。4、 第四次聽，繼續(xù)感受樂段?！纠蠋焼问謴椥?，不唱?！坷蠋熣f這一次，請(qǐng)大家邊聽老師彈得琴聲，邊思考這道選擇填空題吧。節(jié)奏【 舒展、密集】 音樂色彩 【明快、柔美】歌曲一共分為三個(gè)樂段。第一樂段和第三樂

5、段節(jié)奏比較【密集】，第二樂段節(jié)奏比較【舒展】，第一樂段和第三樂段色彩比較【明快】，第三樂段色彩比較【柔美】。學(xué)生說略。老師說你們真的是在用心聽音樂！再次用有節(jié)奏的掌聲鼓勵(lì)自己！環(huán)節(jié)目標(biāo)：在聆聽的過程中，再次感受不同樂段各自的特點(diǎn)。（5）學(xué)習(xí)第一樂段。老師：我們先來學(xué)習(xí)第一樂段。學(xué)生：略。老師：誰會(huì)模仿老師，像這樣來讀？（高位置，并讀出四二拍的強(qiáng)弱規(guī)）注意，用高位置，輕快的讀出來。最后這一句有附點(diǎn)嗎？（學(xué)生：沒有。）再讀一遍，加上動(dòng)作。（出示課件。）教學(xué)行為：1老師示范第一句節(jié)奏，讀的時(shí)候用高位置、聲斷氣連的方法，并讀出四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2老師引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作。老師：我們用聲斷氣連的方法，把歌詞

6、帶進(jìn)去演唱。教學(xué)行為：1老師一手彈旋律，一手指揮。2繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好歌曲。 3學(xué)生感受歌曲的情感，有感情地演唱。 老師：苗族小朋友在炫耀自己會(huì)吹蘆笙，你們認(rèn)為他是怎樣的心情呢。學(xué)生：得意老師：誰會(huì)唱出得意、自信的感覺?請(qǐng)一名學(xué)生跟琴演唱真是好樣的！全班跟著他一起來唱一唱!環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的情緒，用聲斷氣連的方法表現(xiàn)歡快活潑的音樂風(fēng)格。唱好附點(diǎn)八分音符。6、學(xué)習(xí)第二樂段。老師：剛才老師唱的是第二樂段。咱們來合作一下，視唱旋律。學(xué)生：老師：教學(xué)行為：老師范唱，學(xué)生唱完第一樂段后，直接跟唱。老師：大家還記得小女孩的發(fā)卡嗎？請(qǐng)你們聽一聽，唱一唱，想一想，有了這個(gè)記號(hào)，音高發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生：略老師：有了這個(gè)b記號(hào)，音在原有的基礎(chǔ)上降低了半音，這個(gè)記號(hào)稱之為降記號(hào)。老師：第一至第四句連起來。注意到這些圓滑線了嗎？我們還能用剛才聲斷氣連的方法演唱嗎？學(xué)生：老師：說得真好！咱們跟著琴聲輕聲視唱。老師：全班帶上歌詞，跟著小女孩的腳步走起來！環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)降記號(hào)，唱好音準(zhǔn)；用較連貫的聲音來演唱第二樂段。 （7）學(xué)習(xí)的三樂段。 老師：拿起喜愛的蘆