烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析；這是一篇童話，講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出辦法解決問題的辦法。教學(xué)目的：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過動“手”動腦筋喝到水的故事。這個故事讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實踐出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺？最想干什么？（生活是最好的教師，學(xué)生有過親自體驗，話匣子就此打開。）學(xué)生回答。順

2、勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由，這個過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達水平。2、今天，老師帶來了一只小動物，它是什么呢？（出示烏鴉圖片，板書：烏鴉）3、這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖）天太熱，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠的瓶子里有水，烏鴉能夠去喝。）瓶子里有水，那就讓我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。（假定現(xiàn)在你們都是這只烏鴉，能表演

3、一下它到處找水的辛苦嗎？）4、烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、 動手做，動腦想1、要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水？然后請學(xué)生上臺演示并講述烏鴉喝水的過程，要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水慢慢升高了”。要求學(xué)生仔細聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文的內(nèi)容，同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親自實踐的重要性。2、烏鴉怎么想出辦法來的句子用“”畫出來，然后在小組里與組員交流你的意見。3、烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別

4、的辦法呢？（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平。）（1） 小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。（2） 全班交流，組織評議。要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級的學(xué)生的想像力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師的點拔，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造水平及語言表達水平。三、 課堂延伸，拓展思維1、同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么哪些辦法最好呢？（不但讓學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特。） 由此看，這是只怎樣的烏鴉呢？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事，以后打算怎樣做呢？學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。四、 齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最后，要求全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。五、 總結(jié)：今天，咱們的收獲真大，不但理解了一只會動腦筋的烏鴉，還能綜合使用同學(xué)們的感官，讓同學(xué)們用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。更主要的是我們又理解到手和腦是兩件寶，我們離不開它們。六、