語文人教版四年級上冊爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

1、爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計第一課時課時目標：1、熟讀課文，初步理解課文從哪幾個方面寫爬山虎。（課文結(jié)構(gòu)）2、學(xué)會生字新詞。3、熟讀課文。3、了解爬山虎生長的地方及其葉子的特點。（即課文第1、2自然段）第二課時課時目標：1、了解爬山虎的腳的位置，樣子，顏色；它是如何一腳一腳往上爬的。2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致、有序、連續(xù)的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)作者描寫事物的特點的方法，體會作者用詞的簡煉性、準確性、生動性。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的腳這篇課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)后對爬山虎有哪些了解？2、 葉圣陶爺爺?shù)拿鑼懽屛覀兏惺艿搅伺郎交⑷~子的美，我們再品味品味這一段文字。課件

2、出示：圖片加文字“那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊恰來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！睂W(xué)生齊讀。二、 課文重點理解。（學(xué)習(xí)第35自然段）1、 教師拋出問題，學(xué)生自主合作。教師提出問題：“課文是如何描寫爬山虎的腳的？爬山虎究竟是如何爬的？”課件出示學(xué)生自學(xué)要求：默讀第35自然段，思考：課文是如何描寫爬山虎的腳的？爬山虎是究竟是如何爬的？（1）在課文中畫出相關(guān)的句子或者詞語。（2）在紙上畫一畫爬山虎的腳，并在小組里面說一說爬山虎的腳是怎樣往上爬的。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，小組里面合作交流學(xué)習(xí)，老師進行巡視并給予個

3、別引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、 匯報交流，學(xué)生重點反饋。（1） 教師帶領(lǐng)學(xué)生品析描寫爬山虎的句子。交流所畫的爬山虎的腳主要是理解爬山虎的腳；讓喜歡該句子的學(xué)生談一談為什么喜歡這個句子，它妙在哪里？【寫法上寫出了位置、形狀、顏色；運用了比喻；蘊含著作者的細致觀察等】妙筆及蘊意的體會。讓學(xué)生比賽讀出自己的喜愛之情。教師進行朗讀指導(dǎo)。（2）理解爬山虎如何爬的。指名學(xué)生回答爬的動作。教師板書：觸變巴彎拉貼比較“一腳一腳”和“一步一步”的區(qū)別，體會用詞的準確性。（3）理解爬山虎的腳與墻之間的關(guān)系。體會相當牢固，體會腳的作用。3、體會作者觀察的細致性和長期性。作者之所以能夠把文章寫得如此清楚，是因為他進行了細致而連續(xù)地觀察，你從文中哪些地方可以感悟到？鼓勵學(xué)生在生活中要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺這種觀察的方法。三、 回歸課文，整體思考。課題為什么叫爬山虎的腳，卻還花篇幅去描寫爬山虎的葉子？體會爬山虎的腳和葉子之間的關(guān)系。四、拓展閱讀。 還有許多優(yōu)秀的作家都和葉圣陶爺爺一樣，有著觀察的好習(xí)慣，今天楊老師給大家?guī)砹藘善恼拢銈兿胱x一讀嗎？請閱讀我家的吊蘭帶刺的朋友，如果你讀完這兩篇還有時間的話可以自由