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1、提高學(xué)生課堂效率教學(xué)經(jīng)驗交流提高學(xué)生課堂效率教學(xué)經(jīng)驗交流對于每個老師來說,在課堂教學(xué)中都有自己獨特的妙招,絕招?;蛴哪虼髿?,或溫婉,雖然是不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的教學(xué)方法,但我們都在營造一個扎實、有效的的課堂。下面,我就自己在課堂上所做的努力作簡單的交流。一、關(guān)注課前兩分鐘上周教師大會上,在陳老師經(jīng)驗介紹中提到,教師提早進教室能讓學(xué)生更好地靜下來,更快地走進課堂。我非常贊同這一點,學(xué)生從下課進入到上課,課前兩分鐘是一個過渡階段,教師需要利用好這一個時間,讓學(xué)生的狀態(tài)能有效地達到從動到靜地轉(zhuǎn)換。為此,我們一般安排領(lǐng)讀同學(xué),布置好領(lǐng)讀的內(nèi)容,由領(lǐng)讀同學(xué)組織學(xué)生進行課前兩分鐘活動。那么我也是這樣做
2、的。9月,我執(zhí)教二年級的第一個月,我盡量做到每堂課(包括副課)課前兩分鐘都進教室,一是檢查全體學(xué)生是否做到靜下心來,整齊誦讀。二是檢查全體學(xué)生是否準備好學(xué)習(xí)用品。在這里,由于教師少,每個老師的課務(wù)量大,每節(jié)課的課前兩分鐘都進教室關(guān)注,對教師來說是非常辛苦的。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練,班中學(xué)生大都知道,課前兩分鐘該做些什么,我除了安排一名小朋友領(lǐng)讀外,另外安排一名學(xué)生發(fā)蝴蝶,只要是認真誦讀的小朋友均可發(fā)到一只。教師走進教室,從桌上有沒有蝴蝶就能知道哪個孩子表現(xiàn)好,哪個欠佳。十月開始,我全身而退,只要布置好誦讀的內(nèi)容,孩子們基本能自己組織好課前兩分鐘。在安靜的教室里,開始課堂教學(xué),我想,這是開展扎實、有效
3、的教學(xué)活動的基礎(chǔ)。二、關(guān)注課堂語言蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?!钡湍昙壍膶W(xué)生天真活潑,好動是他們的天性。教師需要用春風(fēng)化雨的語言,牽引著他們,讓他們在40分鐘時間里,保持專注,仔細傾聽。1、通過課堂語言把知識傳授和課堂常規(guī)結(jié)合起來。比如,在識字教學(xué)“盯”這個字時,學(xué)生講到,盯是用眼睛盯的,所以是目字旁。教師順勢說:“是呀,瞧,我們二年級32雙眼睛都盯著這個字呢,來,我們一起來讀一讀?!焙唵蔚囊痪湓?,把知識傳授和課堂常規(guī)訓(xùn)練有機結(jié)合起來,本來坐得端正的學(xué)生更端正了,有點神游的學(xué)生也能馬上把注意力集中起來了。2、課堂語言盡量關(guān)注全體,在對一個人,
4、或一部分人作出要求的時候,對其余的人也應(yīng)作出相應(yīng)的事情,保證每一個人在一個時間里,都有事可做。比如在指名學(xué)生朗讀課文之前,教師補充說:“其他同學(xué)認真聽,看看有沒有多字漏字,有什么地方可以表揚的,有什么地方需要改進的?”讀完一段或者全文后,及時讓學(xué)生進行評價,說同學(xué)的優(yōu)缺點,學(xué)生興趣都很高,(最有趣的事,有些后進的孩子還點著聽,他們更喜歡去找同學(xué)的錯誤。)經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生基本都能認真傾聽,除了能說出多字漏字的基本問題,還能對有些同學(xué)的朗讀作出評價,比如說停頓不合適啊之類。教師像對全體學(xué)生分兩方面作出具體的要求,讓全體學(xué)生能很好地融入這一環(huán)節(jié),避免了朗讀學(xué)生讀得很熱鬧,下面學(xué)生無所事事的局面
5、。同樣的,其他環(huán)節(jié),教師“其他小朋友也來讀一讀,看看還能發(fā)現(xiàn)什么?”“其他小朋友呢?還有什么要補充的?”“我們一齊來讀一讀?!蓖ㄟ^這樣的語言,讓每一個學(xué)生都能感受到自己是時刻被老師所關(guān)注的。3、課堂語言要準確。我們在進行常規(guī)備課外,更重要的是備學(xué)生。多思考如何才能用更精煉的語言,更準確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人。在執(zhí)教窗前的氣球一課時,我問:“小朋友們,你們都知道哪些傳染?。俊睂W(xué)生有的說:“發(fā)燒?!庇械恼f:“頭疼?!庇械恼f:“肚子疼”我都說不是,然后告訴他們:“常見的傳染病有水痘,腮腺炎”這一環(huán)節(jié),我第一感覺怎么學(xué)生都不知道,知識面太窄了,從而去否定他們的,告訴他們自
6、認為對的。上完課,我也在反思,其實這樣的做法,大大的減壓低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我應(yīng)該站在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,進行深入地引導(dǎo)。“是的,有時候小朋友發(fā)高燒是由病毒性感冒引起的,病毒性感冒就是一種傳染病?!薄耙粋€小朋友肚子疼拉肚子了,另一個小朋友也肚子疼了,那就是得了腸道的傳染疾病?!苯處熗ㄟ^準確地引導(dǎo)語,讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討,促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮,甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。三、關(guān)注課堂評價每個人都喜歡聽表揚的話,更何況是孩子。對于低段的孩子,哄和騙是比較管用的。在課堂上,我盡量多地去表揚學(xué)生,在遵循實事求是的基礎(chǔ)上,努力做到表揚的面廣,表揚的力度大?!澳衬车男⊙劬吹谜胬?!”“你的腰板直直的,坐得可真端正?!薄澳愕睦首x仿佛把我們帶到了科利亞的病床前,看到了他難受的樣子?!薄澳阌^察的很仔細,能有條有理地說完整,可真不簡單!”“小朋友們生字詞語讀得那么棒,看來課文一定難不倒大家?!边@樣的評價語,激勵小朋友們表現(xiàn)更好。對于班級中自律性差的學(xué)生,我也努力創(chuàng)設(shè)表揚的機會,“某某馬上要坐好了。”對識字等簡單的問題,請他回答,給予評價“看,認真聽講讓你變得這么優(yōu)秀?!薄澳愫芰瞬黄??!钡鹊人自捳f:“教無定法,貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只
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