二氧化碳的性質(zhì)探究

1、二氧化碳的性質(zhì)探究西安市第七十二中學(xué) 劉林教材分析教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)本節(jié)教材和實(shí)際有密切的聯(lián)系，學(xué)生比較熟悉，并且很感興趣。因此，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，能動性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，了解知識、歸納總結(jié)知識，并運(yùn)用到實(shí)踐，是本節(jié)的一個關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)、探究過程及檢驗(yàn)方法教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1.了解二氧化碳的性質(zhì) 2.學(xué)會鑒別二氧化碳能力目標(biāo)1.提高實(shí)驗(yàn)觀察能力、總結(jié)歸納能力、語言表達(dá)能力2.提高聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力3提高自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)驗(yàn)探究能力情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)2.

2、提高生關(guān)注生活、崇尚科學(xué)、大膽質(zhì)疑的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、探究法教學(xué)流程情景引入激發(fā)興趣定向設(shè)疑引導(dǎo)探究討論交流啟發(fā)指導(dǎo)得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)總結(jié)聯(lián)系實(shí)際評價檢測課后實(shí)踐探究提高教學(xué)準(zhǔn)備二氧化碳的制備裝置一套；5個充滿二氧化碳?xì)怏w的礦泉水瓶；500mL燒杯一個；金屬隔扳一塊；蠟燭2只；集氣瓶一個；玻璃片一塊；自制紫色石蕊小花2朵（做法見備注）；氣體發(fā)生裝置一個（見備注）；可樂一瓶；自制課件一套。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖活動一：引入新課1設(shè)置故事情景提出疑問。2結(jié)合綠色植物的光合作用，給出二氧化碳的重要性。3引出新課1聆聽“屠狗洞”的故事，展開想像，從感性上產(chǎn)生學(xué)習(xí)二氧化碳的興趣。2回憶綠色植物

3、的光合作用，了解二氧化碳的重要性，從理性上產(chǎn)生學(xué)習(xí)二氧化碳的興趣。 激發(fā)學(xué)習(xí)二氧化碳的興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入對二氧化碳的學(xué)習(xí)。 認(rèn)識二氧化碳的重要性?；顒佣禾骄慷趸嫉奈锢硇?質(zhì)1展示: 一瓶二氧化碳2向一瓶二氧化碳中倒入適量水,振蕩。3指導(dǎo)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)5-5：向燃有蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳。 （注：將教材中的漏斗改為：用金屬片將燒杯隔成兩部分，從蠟燭的另一側(cè)傾倒二氧化碳。以消除因傾倒操作不當(dāng)而帶來的影響）4引導(dǎo)學(xué)生回憶教材38頁習(xí)題的內(nèi)容，介紹二氧化碳的三態(tài)變化。5設(shè)問：誰來為大家總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì)？6投影：二氧化碳的物理性質(zhì)7. 引導(dǎo)學(xué)生分析“屠狗洞”屠 狗的原因，聯(lián)系實(shí)

4、際分析如何 進(jìn)入久未開啟的地窖或菜窖。1觀察二氧化碳的顏色、聞二氧化碳的氣味。得出：二氧化碳是一種無色無味的氣體。2觀察瓶子的形狀變化 思考、討論：該實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出的二氧化碳的性質(zhì)。得出：二氧化碳可溶于水。3演示實(shí)驗(yàn)5-5。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考討論。得出：二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳不燃燒，不支持一般可燃物的燃燒，也不能供給呼吸。4回顧教材38頁討論2了解：固體二氧化碳叫干冰，干冰可升華，升華時，吸收大量的熱。5討論總結(jié)二氧化碳的物理性 質(zhì)。6. 識記二氧化碳的物理性質(zhì)。7. 討論分析“屠狗洞”的形成原因、聯(lián)系實(shí)際得出進(jìn)入久未開啟的地窖或菜窖的方法。 通過觀察自主認(rèn)識二氧化碳的顏色、氣味通過

5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀感知二氧化碳可溶于水的性質(zhì)。為二氧化碳的制法做準(zhǔn)備。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和推理能力。 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對教材知識的發(fā)掘和利用力度。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以制用，解決故事懸疑。活動三：探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1 引導(dǎo)學(xué)生回顧以有知識，總結(jié)二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的性質(zhì)，得出二氧化碳的檢驗(yàn)方法。2 投影：二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的性質(zhì)。3 提出問題：二氧化碳可溶于水，那么溶解的部分是否和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？介紹：石蕊遇酸變紅的性質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳與水的反應(yīng)。4投影：CO2與水反應(yīng)的現(xiàn)象與化學(xué)方程式。1 回憶已有知識，總結(jié)二氧化碳與氫氧化鈣

6、反應(yīng)的性質(zhì)。寫出反應(yīng)方程式。2 演示實(shí)驗(yàn)5-6觀察現(xiàn)象，思考討論 演示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，深度探究使石蕊變紅的是CO2？還是CO2與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)？得出：使石蕊變紅的是碳酸，不是CO2 ；碳酸不穩(wěn)定易分解。4識記相關(guān)內(nèi)容注意知識的前后聯(lián)系，溫故知新，掌握二氧化碳的檢驗(yàn)方法。培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性 。也使學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神得到了鍛煉和肯定?；顒铀模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)的方式小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。1 演示改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：探究大理石與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物是什么物質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。2投影：本節(jié)知識結(jié)構(gòu)1 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考討論得出：本實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的氣體是CO2； 同時本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出二氧化碳四方面的性質(zhì)：密度比空氣大；不燃燒

7、、不支持燃燒；可以與水反應(yīng)；可以與石灰水反應(yīng)。2識記相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力，語言表達(dá)能力；也是對下一節(jié)內(nèi)容二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的鋪墊。，理順本節(jié)知識結(jié)構(gòu)活動五：聯(lián)系實(shí)際，評價檢測投影：檢測練習(xí)求助：小明家用含有石灰漿的涂料粉刷過房子后，為了使房子的墻壁快點(diǎn)干，小明在房中用木炭生了一個火盆來烘烤，可奇怪的事情發(fā)生了：墻壁不但沒有干，反而更濕了。這使小明百思不得其解，請你幫小明解釋這一“奇怪”的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)探究：雪碧、可樂、啤酒等常見的飲料中含有大量的CO2氣體。請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)可樂中含有CO2氣體?？萍记把兀骸吧裰萘枴焙教祜w機(jī)，于10月17日凌晨4時成功返航 。這是我國首次真正意義上的載

8、人航天飛行。根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請?zhí)岢觯耗阏J(rèn)為載人航天飛機(jī)在設(shè)計(jì)過程中需注意和解決的一個問題。1 討論回答，相互評價2 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)多種試驗(yàn)方案，并由設(shè)計(jì)人親自操作試驗(yàn)，同時比較各種試驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。3提出各自想法，體驗(yàn)科技的魅力。評價檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，解決實(shí)際問題的能力。求助題中，解題的同時幫助了小明，使學(xué)生從心理上得到一種助人為樂的成功感和喜悅，同時也得到一種“被需要”的滿足感。所以情景設(shè)置為“求助”。實(shí)驗(yàn)探究：可樂中二氧化碳的實(shí)驗(yàn)探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。 科技前沿以“神六”為背景，給航天飛機(jī)的

9、設(shè)計(jì)提問題。緊扣時事要聞，培養(yǎng)科研意識，提高知識的遷移能力和靈活運(yùn)用能力。活動六：課后探究，拓展提高投影：還想知道：1. 二氧化碳“不支持一般可燃物的燃燒”。有沒有物質(zhì)可以在二氧化碳中燃燒？2. 二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。但持續(xù)通入CO2，渾濁的石灰水又會變澄清，這是為什么？課后實(shí)踐實(shí)驗(yàn)：利用廚房中常見的物質(zhì)如：食鹽、醋、堿面、蔗糖、醬油等，能否制出CO2氣體？如果能,請找出可行的試劑組合,并查閱相關(guān)資料找出發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是什么.網(wǎng)絡(luò)鏈接：投影給出與二氧化碳性質(zhì)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接。布置書面作業(yè)教材137頁：1、3題1 分析討論，本節(jié)知識中的外延問題，產(chǎn)生疑問，帶疑問查閱資料，解決疑問。2

10、課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，鞏固提高對本節(jié)知識的掌握，體會生活中的化學(xué)。3. 課后上網(wǎng)查閱相關(guān)網(wǎng)頁,進(jìn)一步了解二氧化碳的性質(zhì),拓展視野.3完成書面作業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、利用資料解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。還想知道：環(huán)節(jié)中所提出的兩個問題均是教材不要求，但在很多教輔資料上多次出現(xiàn)，并且對高中化學(xué)學(xué)習(xí)有一定影響的“重要問題”。這里只是給學(xué)生提出，由學(xué)生課后查閱相關(guān)資料解決。這樣既不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也為能力較強(qiáng)學(xué)生的拓展提供了方向。課后實(shí)踐：環(huán)節(jié)所設(shè)情景在廚房，是為了在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的同時引導(dǎo)學(xué)生“到生活中去”。讓學(xué)生體會知識不是課本上的，而是生活中處處存在并且

11、有用的。 網(wǎng)絡(luò)鏈接：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被學(xué)生們熟知,但更多的時間是用來消磨時間.課堂上設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié),意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),逐漸學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的知識面.鞏固提高注：補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的具體做法：將濾紙用紫色石蕊試液浸濕、涼干，（為使顏色更深，可重復(fù)浸濕、涼干幾次）可得到干燥的紫色石蕊試紙。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的觀賞性，可將上述試紙折成小花狀，用細(xì)金屬絲作成花柄。實(shí)驗(yàn)時，取兩朵上述小花，一朵用水浸濕，一朵保持干燥，將兩朵小花伸入充滿二氧化碳的瓶中，輕輕搖動，幾秒鐘后取出，可觀察到：濕潤的小花變紅，而干燥的小花不變色。實(shí)驗(yàn)的做法：用右圖裝置。實(shí)驗(yàn)時將內(nèi)管取出，向外管中加入小量澄清的石灰水；在內(nèi)管的外壁上小孔的上、下

12、各纏一圈用石蕊浸濕的濾紙條；向內(nèi)管內(nèi)加入少量大理石；將內(nèi)管裝入外管；向內(nèi)管中加入少量稀鹽酸，反應(yīng)發(fā)生。 該實(shí)驗(yàn)可觀察到如下現(xiàn)象：a. 大理石的表面有氣泡產(chǎn)生；b. 澄清的石灰水變渾濁；c. 紫色的石蕊試紙變紅（下邊的先變紅，上邊的后變紅）；d.取下上端的塞子，堵住支管口，將燃著的火柴移近上端管口，火柴熄滅。 學(xué)生可得出以下實(shí)驗(yàn)結(jié)論：a大理石和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w；b.二氧化碳的密度比空氣大；c.二氧化碳不燃燒、不支持燃燒；d.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸；e二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。板 書 設(shè) 計(jì)一二氧化碳的物理性質(zhì)：1二氧化碳是一種無色無味的氣體2二氧化碳可溶于水3二氧化碳密度比空氣大4固態(tài)二氧化碳干冰，升華時吸收大量的熱 二二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：1二氧化碳不燃燒，不支持一般可燃物的燃燒，也不能供給呼吸2能與水反應(yīng)