《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan白楊禮贊（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上說出白楊樹的外在美和內(nèi)在美。2能說出白楊樹的象征意義。課前學(xué)習(xí)：1認(rèn)識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。2了解作者：查找茅盾介紹和白楊禮贊的寫作背景。課堂學(xué)習(xí)：一、整體感知課文1 激發(fā)興趣， 導(dǎo)入新課： 樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過 “碧玉妝成一樹高，萬條

2、垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。觀察、思考多媒體展示白楊畫卷2 簡介作者，解題，何為“禮贊”發(fā)表見解3 聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。問題設(shè)計：有人把散文白楊禮贊比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？（參考：高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖）圈點勾畫，歸納播放課文朗讀錄音二、精讀語段，探究主旨1 問題設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容說說白楊樹是一種怎樣的樹？用“白楊樹是的樹，也是的樹”的句式表達(dá)，并闡述理由。閱讀課文，思考2 根據(jù)學(xué)生的回答歸納出白楊樹的平凡與不平凡之處

3、。并比較、 朗讀、 感受白楊樹的外在美、內(nèi)在美。練習(xí)、朗讀、歸納、交流3 問題設(shè)計：黃土高原上的白楊樹讓作者聯(lián)想到了什么？你知道他為什么會有這樣的聯(lián)想嗎？根據(jù)學(xué)生回答揭示白楊樹的象征意義。把四個反問句改為陳述句，明確白楊樹的象征意義介紹寫作背景。多媒體出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻。4 組織交流評價交流課后作業(yè)：有感情的朗讀課文，背誦第七節(jié)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1能根據(jù)課文內(nèi)容分析寫作手法2能結(jié)合具體句子分析語言的準(zhǔn)確、優(yōu)美等特色。課堂學(xué)習(xí)：一、局部精讀，分析寫法1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，白楊樹是一種怎樣的樹，作者為什么要熱情的贊美它？2 組織交流評價 發(fā)表見解3 問題設(shè)計： 作者除了通過外在形象、內(nèi)在精

4、神直接寫出白楊樹的不平凡，還通過什么方法來突出白楊樹的不平凡？這樣寫有什么好處？圈點勾畫，思考4 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確課文開頭描寫黃土高原以及結(jié)尾對楠木描寫的作用，并引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注段與段之間的對比烘托，還要注意段落內(nèi)部的對比， 點出欲揚先抑育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan的寫作手法。進一步鞏固對比烘托對表現(xiàn)主旨的作用。初步了解欲揚先抑的寫作手法。二、深讀課文，品味美點1 問題設(shè)計：語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得準(zhǔn)確、生動、富于表現(xiàn)力。閱讀課文，思考、作批注2 為學(xué)生品

5、味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。進行語言賞析、交流。3問題設(shè)計：有人說文章第5 小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“ 筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過人工似的” “它所有的丫枝一律向上 也像加過人工似的?！?討論、交流。此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識， 思辨的思維品質(zhì)， 不強調(diào)答案的統(tǒng)一。 如學(xué)生同意可理解為表現(xiàn)樸素的事物， 也要用樸素的語言。 如學(xué)生不同意， 可讓他用生動優(yōu)美的語言來描述白楊樹的外在形象。4 組織交流評價交流三、鏈接生活，拓展延伸1問題設(shè)計： 在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 思考、交流2象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)