表格式教學設計方案模板31333

1、表格式教學設計方案模板31333案例名稱金屬活動性順序科目化學教學對象中學生提供者劉瑞玲課時一、教材內容分析1.內容分析本課介紹金屬的化學性質，其中金屬活動性順序是一個重點。學生在之前已經研究了金屬與氧氣的反應，對部分金屬表現出的活潑程度的有所了解。但是金屬的活動性需要學生有深刻的理解，因此，本課時只安排學生重點探究金屬活動性。對于幾個化學方程式和置換反應的定義，先要求學生了解。2.重點、難點分析教學重點：金屬活動性順序。教學難點：金屬活動性順序的比較和運用 二、教學目標（知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀）1.知識與技能（1）.初步認識常見金屬與鹽酸（或稀硫酸）以及金屬化合物溶液間的置

2、換反應。（2）.熟悉常見金屬的活動性順序，學會利用金屬與酸以及金屬化合物溶液之間的置換反應，推斷常見金屬活動性順序。2.過程與方法（1）.學會通過實驗探究金屬活動性順序的方法。（2）.學習通過對實驗現象的對比分析，對信息的歸納處理，獲取結論的科學方法。（3）.學會同學間互相協(xié)作、協(xié)調完成既訂的目標方法。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）.通過學生親自做探究實驗，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣，發(fā)展求知欲和探究激情。（2）.通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、認真、實事求是的科學態(tài)度。（3）.使學生在實驗探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。三、學習者特征分析學過鐵、鎂與氧氣發(fā)生的化學反

3、應、并作過這些實驗；認識了什么是化學反應、化學反應的特征、如何用化學語言表述化學反應等，已經具備了一定的研究化學問題的能力，初步學會了通過化學實驗來驗證猜想、通過化學實驗的觀察來總結化學反應的規(guī)律、認識物質的本質屬性。會辨別常見的金屬，經常見到金屬銹蝕的現象，會使用金屬。四、教學策略選擇與設計1金屬與氧氣反應采用回顧自主學習教學方法。2.金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應；金屬與金屬化合物溶液的反應采用實驗探究的教學方法。五、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：多媒體教室 教學媒體、工具和資源的選用及準備：利用信息技術，將學生日常的實驗以照相形式拍下來并放置到課件中，在課堂上展示給學生增強學生的學習熱情。六、

4、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備3min【復習引入】上節(jié)課，我們學習了不同的金屬在空氣中與氧氣有不同反應，反應的速度也不相同，這反映了金屬的性質是用不同的。這個方法能否判斷金屬的活潑程度呢？回憶思考、回答：Mg能燃燒，鋁很快生銹，鐵較慢回憶金屬與氧氣的反應，引出金屬活動性的探究方法20min【過渡】如何判斷更多金屬的活動性強弱呢？這就要利用金屬的另一個化學性質了?！咎釂枴拷饘龠€能與什么物質反應？思考回答：與酸的反應培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力、書面表達能力和同學間的合作精神。使學生通過活動，自己發(fā)現金屬活動性順序。【講述】下面，我們就通過金屬與酸的實驗來比較Mg、Zn、Fe

5、、Cu的活動性?！疽龑W生進行討論、交流和展示探究結果】【學生實驗】Mg、Zn、Fe、Cu分別與稀鹽酸反應；實驗探究，觀察并記錄實驗現象，填寫課本P10表格?！疽龑А客ㄟ^你們觀察到的現象，能否推測出Mg、Zn、Fe、Cu的活動性強弱？思考，回答：活動性強弱：MgZnFeCu【提問】你們是通過什么來推測出你的結論的呢？金屬與酸的反應的快慢【提問】如果我要把這四種金屬分為兩類，可以怎么分？依據是什么？思考、討論，并得出結果：根據金屬能否與鹽酸反應分成兩類金屬活動性中有氫元素在內【引導】我們在表格中填寫了可以反應的化學方程式，那么我們大家來分析，這些方程式描述的化學反應屬于我們之前學習的哪一種基本反

6、應類型呢？思考，回答：全都不是引出置換反應【提問】我們通過各種物質的反應類型分析，看到這些反應有什么特點呢？思考回答單質+化合物單質+化合物歸納：由一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質與另一種化合物的反應叫做置換反應。歸納置換反應10min【過渡】通過金屬和鹽酸反應，可以得出金屬的活動性強弱順序。但是，如果兩種金屬都是不能和鹽酸反應的或者兩者反應的速度比較接近，我們用肉眼難以分辨比較的時候，那我們如何判斷它們的活動性強弱呢？【引導】要解決這個問題，先請大家回憶一下，我們學過的知識中，從鐵得到銅的反應?！咎釂枴扛鶕裁粗烙秀~生成？思考，回憶在第五單元時學過的知識，曾經做過用鐵釘與硫酸銅反應

7、的實驗，反應后在鐵釘表面有紫紅色的銅產生。鐵釘表面有紫紅色的銅產生。聯(lián)系學生已有知識，為后續(xù)探究活動做鋪墊?！疽龑А课覀兛梢杂描F和銅的化合物反應，可以得到銅。那么其它的金屬與金屬化合物反應，是否也能發(fā)生類似的反應呢？【引導】我們向大家提供了一部分可以實驗的藥品和儀器，大家可以大膽的嘗試一下用金屬反應得到另一種金屬。我們下面就來試一試?！緦W生實驗】鋁與硫酸銅反應銅與硝酸銀反應銅與硫酸鋁反應將每組實驗現象填寫課本P12表格上。培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力、書面表達能力和同學間的合作精神。【提問】三個實驗都能進行嗎？對比金屬活動性，能發(fā)生反應的金屬元素之間有什么關系呢？思考回答：金屬活動性強的能把

8、相對弱的置換出來培養(yǎng)學生分析對比能力【小結】我們今天討論了幾種金屬的活動性強弱，能否將這些金屬按活動性強弱的順序排列？【講述】科學家通過更多類似的實驗，總結出了更多金屬的活動性順序?？偨Y、回答：金屬活動性：MgZnFeCuAgAu發(fā)展學生分析、歸納、綜合進行信息處理的科學方法和能力?！局v述】金屬活動性順序在工農業(yè)生產和科學研究中有重要應用，它可以給你以下一些判斷的依據：閱讀：1、在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。2、 在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3、 在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來2min【總結】這一節(jié)課我們通過一系列的實驗來探討了金屬的活動性。實驗結束后我們把自己桌上的試劑收拾好。收拾實驗用品?；厥帐Ｓ嘟饘?。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，初步接觸金屬的回收再用。教學流程圖七、教學評價設計通過小組間的“打擂臺”比賽，對學生在本節(jié)課上的學習表現進行肯定和評價。八、幫助和總結1、教學反思新課程標準下，初中化學課堂教學目標，已經不是傳授必要的、基本的知識和技能，更重要的是通過有效地教育、促進學生科學素養(yǎng)的提高。因此，教師在課堂教學