《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)課題：路程、時(shí)間與速度教材：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元執(zhí)教：馬艷嬌時(shí)間： 2015 年 3 月學(xué)校：沈陽(yáng)市渾南區(qū)第四小學(xué)課 題路程、時(shí)間與速度課 時(shí)1 課時(shí)執(zhí) 教馬艷嬌教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 7981 頁(yè)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan

2、“路程、時(shí)間與速度”穿插在第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中，教 材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法相關(guān)知識(shí)并且接觸了和路程、時(shí)間、速度有關(guān)問(wèn)題的分 析基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！奥烦虝r(shí)間 =速度”是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的一個(gè)非常重要的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問(wèn)題的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前， 已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系， 具學(xué) 情備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算能力， 能獨(dú)立解答每分走多少米的問(wèn)題， 在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過(guò)路程、 時(shí)間與速度， 對(duì)三者之間的關(guān)系有了解分 析但對(duì)它們之間的具體關(guān)系不明白， 相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)速度概念現(xiàn)實(shí)意義的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。知識(shí)技能1、知道“速度”的表示法，會(huì)用復(fù)合單位表示速度

3、。2、理解和掌握行程為題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型 “速度路程時(shí)間 ”并能應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué)數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決目 標(biāo)通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷 “解決具體問(wèn)題 抽象出數(shù)學(xué)模型 解釋并說(shuō)明模型再用模型解決問(wèn)題 ”，建立初步的模型化數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。重 點(diǎn)重點(diǎn)理解和掌握行程為題中速度、 時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系， 建立數(shù)學(xué)模型“速度路程時(shí)間”這一數(shù)學(xué)模型。難 點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)速度概念的理解和正確書(shū)寫(xiě)速度單位。教 法教法演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法學(xué)法在熟悉的問(wèn)題情境中，

4、經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思學(xué) 法考、交流的過(guò)程，理解三個(gè)概念之間的關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。教學(xué)策略備 注育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan1.請(qǐng)同學(xué)們用快慢說(shuō)一句話。（說(shuō)話有快慢，走路有快慢）一、2.森林里有幾只小動(dòng)物，松鼠，猴子和小兔，他們時(shí)常為交流談?wù)l走得快而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成話導(dǎo)入績(jī)來(lái)。讓我們一起來(lái)看一看?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活舉出實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（一）比快慢，了解速度。1.課件出示：競(jìng)走比賽，松鼠4 分鐘走了 280 米；猴子 4分鐘走了 240 米；小兔 3 分鐘

5、走了 240 米。猜猜，誰(shuí)能贏。2.學(xué)生獨(dú)立觀察表格， 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。（板書(shū)：路程、時(shí)間）3.指名匯報(bào)，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)；松鼠比猴子快，因?yàn)橥瑯拥臅r(shí)間，松鼠走得路長(zhǎng)一些；小兔也比猴子快，因?yàn)樗鼈z走的路一樣長(zhǎng)，小兔只用了3 分鐘。4.師強(qiáng)調(diào)時(shí)間相同時(shí)，誰(shuí)走得路程遠(yuǎn)誰(shuí)就走得快；路程相同時(shí)，誰(shuí)走的時(shí)間短誰(shuí)就走得快。二、5.學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；就剩小兔和松鼠比了，它倆誰(shuí)更合作快呢？當(dāng)時(shí)間不同，路程也不同時(shí)，怎樣比較小兔和松鼠誰(shuí)更探究快？學(xué)生獨(dú)立思考后與小組同學(xué)進(jìn)行交流。新知6.小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)，學(xué)生可能說(shuō)；可以算一算小兔和松鼠 1 分各自能走多少米。學(xué)生說(shuō)出算法并列解答。小結(jié)；小兔每分走8

6、0 米，松鼠每分走70 米就是他們競(jìng)走的速度。（板書(shū)：速度）7.回顧剛才的算法，說(shuō)一說(shuō)速度和什么有關(guān)系，怎么求出速度呢？師生共同小結(jié)，一邊小結(jié)一邊在上述算式下板書(shū)：速度=路程時(shí)間。（二）認(rèn)識(shí)速度及速度單位。1.根據(jù)關(guān)系式讓學(xué)生快速口答出他們的速度。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan“神州七號(hào)”飛船在太空5 秒飛行了約 40 千米，“神州七號(hào)”飛船的速度約是（)。小青騎自行車， 2 時(shí)騎了 16 千米，小青騎自行車的速度是（）。一架普通戰(zhàn)斗機(jī)， 8 分飛行了 64 千米，這架戰(zhàn)斗機(jī)的速度是（）。2.仔細(xì)觀察這三個(gè)速度，他們的速度都

7、一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？有什么辦法能區(qū)分開(kāi)呢？3.師介紹速度的單位，并講解它的寫(xiě)法和讀法，速度單位與原來(lái)的一些單位不同，是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位兩部分復(fù)合而成的。請(qǐng)同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。4.這幾個(gè)速度分別表示物體多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)行駛的路程？學(xué)生回答后師總結(jié)1 分、1 時(shí)、1 秒都是單位時(shí)間，你對(duì)速度有了什么新的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)速度表示什么嗎？小結(jié)：速度就是物體在單位時(shí)間內(nèi)行的路程。（三）感知速度1.其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？（課件演示）2.讀一讀并說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)速度的感受。3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合光速和聲速解釋一種自然現(xiàn)象，指名回答?！?/p>

8、設(shè)計(jì)意圖】速度有快有慢，單位也各不相同，這需要學(xué)生在具體生活情境中加以理解和感受。 通過(guò)播放課件， 讓學(xué)生親身感受速度的快與慢，使學(xué)生在輕松與震撼中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解速度。1.判斷。（對(duì)的在括號(hào)里打“” ，錯(cuò)的打“”）考察學(xué)生對(duì)速度單位的理解，以及對(duì)關(guān)系式的運(yùn)用。2.獨(dú)立完成教材第80 頁(yè)“練一練”第 1 題。三、先獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)， 注意學(xué)生有沒(méi)有將單位寫(xiě)錯(cuò)，鞏固或?qū)?shù)量關(guān)系式弄反。完成后同桌交流，指名匯報(bào)或板演。深化3.完成教材第 80 頁(yè)“練一練”第2 題。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰四、全課小結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching

9、plan先說(shuō)說(shuō)“ 7.9 千米每秒”是什么意思？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示；表示翟志剛在太空每秒“行走”7.9 千米。追問(wèn)學(xué)生：相當(dāng)于每時(shí)“行走”多少千米？學(xué)生回答。師生對(duì)話，感受科技的神奇，祖國(guó)的強(qiáng)大。4.走進(jìn)生活學(xué)生獨(dú)立思考，自己解答，教師巡視指導(dǎo)，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式分層訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固內(nèi)化，利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們，你們真了不起用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲收獲？路程、時(shí)間與速度2403=80（米 / 分）2804=70（米 / 分）80 米/ 分70 米/分速度 =路程時(shí)間學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)“速度”的經(jīng)驗(yàn)，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和概括。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)先抓住關(guān)鍵概念“速度”，結(jié)合情境感知速度的快慢并理解速度的含義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，播放一些速度差別很大的運(yùn)動(dòng)或現(xiàn)象，讓學(xué)生親身感受速度有快慢，單位