落花生優(yōu)秀教學設(shè)計

1、落花生優(yōu)秀教學設(shè)計 落花生優(yōu)秀教學設(shè)計教學目標： 一、知識與能力 1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。 2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。 3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 5、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。 二、過程與方法 1、自學生字新詞，并用“居然”造句。 2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。 3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。 三、情感態(tài)度價值

2、觀 學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學重點： 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2掌握詳略得當?shù)膶懛ā?教學難點： 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 課前準備： 制作多媒體課件 教學過程： （一）、激情導趣，揭示課題 1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？ “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。 3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。 4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作

3、者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。 5、板書：15.落花生 （二）、初讀課文，整體感知 1、自由選擇你喜歡的方式讀課文 要求：讀準字音，把課文讀通順。 2、檢查認讀生字詞情況 3檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。 4默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？ 板書：種花生收花生嘗花生議花生 5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認識詳略） 詳寫：議花生 略寫：種花生、收花生、嘗花生 （三）細讀課文、重點感悟 1、略學第一自然段。 (1)、自由讀、指名讀 (2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎

4、？為什么？ (3)、抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習用“居然”造句。） (4)、指導朗讀（讀出驚喜）。 2、學習“嘗花生、議花生” 過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？ (1)、分角色朗讀課文， (2)、三個人分別說花生的好處是什么？ 姐姐說它味美； 哥哥說可以榨油； “我”說便宜，大家都喜歡吃。 （3）學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處 (4)親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。 （5）、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。 花生 桃、石榴、蘋果 位置 外表 印象

5、（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學習花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。） （7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、） （8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導朗讀肯定。 “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？ （9）、齊讀最后一個自然段。 父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，

6、在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?（四）、總結(jié)全文，深化主題 1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？ （作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）2結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。） （五）、總結(jié)寫法，課外拓展 1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。 2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。 （六）、小練筆