蘇科版八年級物理下冊第九章 一、二力平衡 教學(xué)設(shè)計

1、一、二力平衡教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 本節(jié)課內(nèi)容為蘇科版物理八年級下冊第九章力與運動第1節(jié)二力平衡 本節(jié)內(nèi)容由二力平衡的概念、探究二力平衡的條件和它的應(yīng)用三部分組成。首先通過學(xué)生參與畫力的示意圖,分析教材上的四個實例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時為平衡狀態(tài)，受到的力為平衡力，二力平衡的概念.由三個圖片引導(dǎo)學(xué)生猜想二力平衡的條件是什么，再通過學(xué)生的自主實驗探究二力平衡時力的三要素應(yīng)滿足的條件，最后通過練習(xí)掌握如何運用二力平衡條件分析問題、解決問題。教材思路編排符合初中學(xué)生從實踐到理論再到實踐的認(rèn)知規(guī)律，其中通過實驗，在學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納和演繹的過程中，有效地獲取知識、發(fā)展能

2、力，并促進科學(xué)世界觀和方法論的形成，充分體現(xiàn)了物理學(xué)以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點。二、教學(xué)設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)求知欲，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對實驗進行觀察、思考，最終由學(xué)生總結(jié)結(jié)論、掌握解決問題的方法。通過探究實驗，充分發(fā)揮實驗的直觀作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實驗中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“實驗探索思考深入歸納總結(jié)”的實驗探究問題的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。三、教學(xué)方法：為了突出重點、突破難點，本節(jié)課采用直觀感性的“實驗探究法”，并貫穿啟發(fā)式和討論式進行教學(xué)。教師啟發(fā)引導(dǎo)，適時提出具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、探究物理規(guī)律，

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動探究問題的能力。通過觀察、科學(xué)猜 想、討論、設(shè)計實驗、探究原因、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力，提高自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、通過觀察和分析，知道什么是二力平衡。2、通過實驗探究，理解二力平衡的條件，掌握研究問題的方法和設(shè)計實驗的技巧。3、會用二力平衡的條件分析判斷物體的受力情況。（二）過程與方法1、通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生對生活中信息的收集、處理能力。2、通過二力平衡條件的實驗探究，體驗科學(xué)探究的過程。3、通過運用知識分析實例，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物

4、理問題的思想以及與其他同學(xué)合作的意識。2、通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。五、教學(xué)重點：1、探究二力平衡條件的過程；2、應(yīng)用二力平衡條件解決實際問題。六、教學(xué)難點：探究二力平衡條件的過程與應(yīng)用。七、教具準(zhǔn)備：多媒體、小卡片、細(xì)線、滑輪兩個、鐵架臺、鉤碼一盒、剪刀八、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課生活中物體受到各種各樣力的作用而處于某種運動狀態(tài)，多媒體展示靜止的花瓶、在青藏高原上勻速行駛的列車、靜止的疊石以及起重機勻速起吊的貨物，引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體受力情況和運動狀態(tài)。小結(jié)：（1）物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)，使物體處于平

5、衡狀態(tài)的幾個力稱作平衡力。（2）當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。師：二力平衡是平衡現(xiàn)象中最簡單的現(xiàn)象，同學(xué)們能否列舉一些日常生活中處于平衡狀態(tài)的物體？過渡：日常生活中二力平衡的現(xiàn)象很多，那么作用在同一個物體上的兩個力滿足什么條件就可以達到平衡呢？ （二） 探究二力平衡的條件：1、請學(xué)生回憶影響力的作用效果的因素有哪些？2、猜一猜：作用在同一個物體上的兩個力滿足怎樣的關(guān)系時，才可以達到平衡？（提醒可從影響力的作用效果的因素考慮）3、設(shè)計與進行實驗組裝器材：將系于卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右鐵架臺上的滑輪，并在線的兩端掛一個鉤碼。（如右圖所示）思考：此

6、時卡片受到哪些力的作用？實驗中對所選的卡片有怎樣的要求？實驗探究：如圖甲所示，將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右鐵架臺上的滑輪，并在線的兩端掛上鉤碼，改變鉤碼的個數(shù)，觀察什么情況下小卡片能平衡，什么情況下小卡片不能平衡。 用手向右拉住小卡片，把兩根細(xì)線都掛到左邊鐵架臺的滑輪上，在細(xì)線下端各掛一個鉤碼，如圖乙所示，此時兩根細(xì)線對小卡片的拉力大小是否相等？松開手后，觀察小卡片將如何運動？ 如圖丙所示，在細(xì)線下端各掛一個鉤碼，用手使小卡片旋轉(zhuǎn)一定角度后再用手捏住，如圖所示，此時兩根細(xì)線對小卡片的拉力大小是否相等，方向如何？松開手后，觀察小卡片將如何運動？ 在小卡片處于平衡狀態(tài)時，用剪刀將小卡片一剪

7、兩半，觀察這兩半小卡片將如何運動？4、交流與總結(jié)二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線。（等值 反向 共線 同體） 提醒：判斷一個物體是否處于二力平衡的依據(jù)主要有兩個：一是根據(jù)物體的運動狀態(tài)，看受力物體是否處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，二是根據(jù)二力平衡的條件來判斷。（三）二力平衡的應(yīng)用： 請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P64“生活物理社會”中的內(nèi)容，思考阿迪力在高空平衡的奧秘。（四）課堂反饋： 1、下列各圖中的兩個力屬于一對平衡力的是( )2、下列運動的物體中，受力平衡的是 ( ) A自由下落的蘋果 B加速上升的火箭 C沿斜面勻速下滑的木塊 D減速行駛的機車3、201

8、3年4月20日，雅安地震發(fā)生后，成都軍區(qū)空降兵火速乘飛機空降到災(zāi)區(qū)，跳下飛機后，人和傘在勻速下落的過程中，以下說法中正確的是 ( ) A人和傘受到的重力等于空氣阻力 B人和傘受到的重力大于空氣阻力 C人受到的重力大于傘對人的拉力 D人受到的重力小于傘對人的拉力4、推動重100N的小車在水平桌面上做勻速直線運動,已知小車受到桌面的阻力是20N,則水平推力的大小是 ( ) A 10N B 20N C 80N D 120N5、小明沿水平方向用力推地面上的桌子，但沒有推動下列說法中正確的是（ ） A人推桌子的力小于桌子受到的摩擦力 B人推桌子的力等于桌子受到的摩擦力 C人推桌子的力和桌子的重力是一對平衡力 D桌子對地面的壓力和地面對桌子的支持力是一對平衡力6、如圖所示是“竹筷提米實驗。玻璃杯和米被慢慢提起后，玻璃杯受到重力的平衡力是( )A米對玻璃杯的摩擦力 B竹筷對米的摩擦力C米對竹筷產(chǎn)生的壓力 D 手對竹筷向上的提力7、如圖所示，當(dāng)右端掛5