課文《荷葉圓圓》教案范文三篇

1、課文荷葉圓圓教案范文三篇荷葉圓圓教學設計（一）教學目標：1.會寫“葉、機”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。教學重難點：1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。教學過程：一、情境導入，復習鞏固生字1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，（學生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他

2、們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）（設計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生興趣，復習鞏固生字）二、朗讀課文，感知課文內容1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背小池）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有

3、信心嗎？2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。4、同桌交流問題。5、指名回答問題（1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。（2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。（3）小青蛙、小魚兒

4、把荷葉當作了什么？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。（4）四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）（設計目的：此環(huán)節(jié)的設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）三、感情朗讀，體會感悟1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆?。鼓勵學生在小組內

5、讀，拿不準的地方請教其他同學。3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。（設計目的：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）四、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的

6、停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？（設計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生的想象力，積累運用語言）五、指導書寫：1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的.字）寫左右結構的字時應該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師范寫）2、學生描紅，照些。3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。（設計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學生自主發(fā)現(xiàn)，放給學生去照寫，去評價）六、課外作業(yè)布置這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠

7、的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？荷葉圓圓教學設計（二）一、課前談話。同學們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習：出示：荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。二、新課。1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學生開火車讀，齊讀。同學們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。2、我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴，

8、就把哪個自然段多讀幾遍，。三、交流學習課文。師：同學們讀得真投入，你喜歡哪個好伙伴？生：小水珠師：你為什么喜歡小水珠？生：小水珠很漂亮很可愛，師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨著眼睛、躺在荷葉上。師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺??？生：舒服師：請你舒服的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。師：是啊

9、，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？生：小蜻蜓師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀，師：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飛啊飛，去捉害蟲呢。師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？生：停在荷葉上。師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎么理解停機坪的呢？生：停飛機的地方。師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演

10、小蜻蜓?？磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？生：青蛙。師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矚g我??？生：交流師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音響亮的小青蛙。師：小青蛙，你在唱什么?。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧?。úシ判∏嗤苷壹腋枨Ｐ∏嗤軅?，你們唱的開心嗎？我們現(xiàn)在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可著急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。師：小魚兒終于出來了，喜歡小魚兒

11、嗎？請一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當做什么了??？出示：涼傘，齊讀。師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戲，睡覺師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來當當快樂的小魚兒啊？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。四、課堂延伸。師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生：交流師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還

12、請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習說話。生：交流討論。你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來。荷葉圓圓教學設計（三）教學目標：1、知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力以及表演能力。4、品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神。課前準備：1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2、與課文內容相關的詞語卡片。3、多媒體課件。教學過程：一、情境導入，揭示課題。1、談話

13、：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導說話：夏天，我喜歡2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。4、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生詞。1、師配樂范讀課文。學生整體感知，交流感受。2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。3、學習生詞。、課件出示生詞，學生自由練讀。荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。、理解詞語，指導有感情地讀詞語。、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。三、理清脈絡，練習說話。1、自讀課文，思考：荷葉的小伙伴

14、都有誰？2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒指導說話：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）四、研讀課文，指導朗讀。1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。2、指導朗讀。師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。（以下內容隨機出現(xiàn)。）小水珠部分。、指名讀。、創(chuàng)設情景，引導想象。師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。

15、這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。、欣賞歌曲水珠寶寶，再次感受課文的意境美。歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。小蜻蜓部分。、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）、創(chuàng)設情景，引導想象。師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？引導學生感受友愛與快樂。、指導朗讀：做動作讀一讀。、聯(lián)系古詩：小池，背一背。、展示讀。小青蛙部分。、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該（引導學生理解：放聲歌唱。）師：請你自己再試一試。、拓展想象。師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。、指名展示讀。小魚兒部分。、指名讀。、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。、生邊做動作邊練讀。、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。3、師生合作練習背誦課文。4、小組合作練一練、演一演。五、開發(fā)想象，拓展延伸。1、想