《瑞雪圖》說(shuō)課課件

1、瑞雪圖瑞雪圖 義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文北師大版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文北師大版 四年級(jí)語(yǔ)文（四年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）下冊(cè)） 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過(guò)程 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 教材分析： 瑞雪圖瑞雪圖一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小 學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的第一課，這個(gè)單元以學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的第一課，這個(gè)單元以“雪雪” 為主題。為主題。 瑞雪圖瑞雪圖用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了膠東半島的用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了膠東半島的 第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù) 兆豐年的大

2、雪的喜悅之情。兆豐年的大雪的喜悅之情。 教材分析： 1.知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地 朗讀課文。朗讀課文。 2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，深入研讀課文，領(lǐng)會(huì)過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，深入研讀課文，領(lǐng)會(huì) 內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)有感情朗讀。內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)有感情朗讀。 3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情感態(tài)度目標(biāo)：感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心 情，感悟情，感悟“瑞雪豐年瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。的豐富內(nèi)涵。 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)重點(diǎn)：精讀

3、課文，想象、感悟雪中、雪后的景象。 教學(xué)難點(diǎn)：理解教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。的含義。 三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)情分析 雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能 力，但這個(gè)年齡段的孩子的認(rèn)知水平還是以直力，但這個(gè)年齡段的孩子的認(rèn)知水平還是以直 觀形象為主，所以如何透過(guò)語(yǔ)言文字去感受作觀形象為主，所以如何透過(guò)語(yǔ)言文字去感受作 者的情感世界，成為本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。者的情感世界，成為本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo) 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，

4、本節(jié) 課我采用感情朗讀教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課我采用感情朗讀教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀讀、 思、議、讀思、議、讀”和和“交流式交流式”的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ) 文工具性和人文性的統(tǒng)一。文工具性和人文性的統(tǒng)一。 教學(xué)過(guò)程 四四個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，引入情境激發(fā)興趣，引入情境 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 我以創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)始，課件配樂(lè)出示下雪動(dòng) 畫(huà)視頻，再引出作者也非常喜歡雪，他還用優(yōu)美 的語(yǔ)言寫(xiě)下了膠東半島入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，讓 我們跟隨作者一起到文字當(dāng)中去欣賞瑞雪圖。 這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生興趣，而且使學(xué)生明 確了學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二：情感體驗(yàn)，感悟主題情感體

5、驗(yàn)，感悟主題 要想讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的思想感情，必要想讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的思想感情，必 須抓住文章的主題，因此，在學(xué)生感知課文內(nèi)容須抓住文章的主題，因此，在學(xué)生感知課文內(nèi)容 之后，我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題之后，我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題: 1. 你理解瑞雪的意思嗎？你理解瑞雪的意思嗎？ 2. 通過(guò)對(duì)全文的朗讀你感受到這場(chǎng)雪怎么樣？通過(guò)對(duì)全文的朗讀你感受到這場(chǎng)雪怎么樣？ 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三：品讀重點(diǎn)，體會(huì)內(nèi)涵品讀重點(diǎn)，體會(huì)內(nèi)涵 首先，是對(duì)雪中部分的處理。通過(guò)對(duì)重首先，是對(duì)雪中部分的處理。通過(guò)對(duì)重 點(diǎn)詞句的精讀，感悟雪大！點(diǎn)詞句的精讀，感悟雪大！ 其次，雪后部分最能體現(xiàn)作者情感之處其次，雪后部

6、分最能體現(xiàn)作者情感之處 。引。引 導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想像文中的意境，體會(huì)享受導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想像文中的意境，體會(huì)享受 課文美妙的詞語(yǔ)，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師、學(xué)生、課文美妙的詞語(yǔ)，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師、學(xué)生、 心靈的碰撞。通過(guò)對(duì)比度、想象度，使學(xué)生透心靈的碰撞。通過(guò)對(duì)比度、想象度，使學(xué)生透 過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)了文字背后的情韻，洋溢著濃過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)了文字背后的情韻，洋溢著濃 濃的語(yǔ)文味，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)濃的語(yǔ)文味，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng) 一一 ！ 環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四：揭示背景，升華主題。揭示背景，升華主題。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，一場(chǎng)大雪使得學(xué)生我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，一場(chǎng)

7、大雪使得學(xué)生 如此興奮，這其中必有原因，想知道嗎？因?yàn)椋魅绱伺d奮，這其中必有原因，想知道嗎？因?yàn)?，?者的這篇文章寫(xiě)于者的這篇文章寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)中國(guó)連年遭受自然年，當(dāng)時(shí)中國(guó)連年遭受自然 災(zāi)害，農(nóng)業(yè)不得豐收，而這一場(chǎng)大雪讓作者看到了災(zāi)害，農(nóng)業(yè)不得豐收，而這一場(chǎng)大雪讓作者看到了 來(lái)年豐收的新氣。于是，發(fā)出了來(lái)年豐收的新氣。于是，發(fā)出了“?。『靡环眹?guó)?。『靡环眹?guó) 寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！ ”的感慨和贊美。課文學(xué)到的感慨和贊美。課文學(xué)到 這，你又會(huì)對(duì)這幅瑞雪圖發(fā)出怎樣的感慨，請(qǐng)同學(xué)這，你又會(huì)對(duì)這幅瑞雪圖發(fā)出怎樣的感慨，請(qǐng)同學(xué) 們完成畫(huà)、查、寫(xiě)、抄、背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但們完成畫(huà)、查、寫(xiě)、抄、背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不