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2、養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的, 廣泛的。首先,智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù), 特別是在轉(zhuǎn)變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。能抓住學(xué)生的閃光點。觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)指最佳教育效益。其次,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變、游刃有 1 余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如, 而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。其三,智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論,要有較濃的科研意識和科研興趣,要有較強的科研能力。其四,智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級、
3、管理學(xué)生的智慧,而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧,并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。其五,智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點, 總結(jié)新經(jīng)驗,取得新成自己的獨特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的,學(xué)生不是被動接受的。 老師對學(xué)生應(yīng)該真誠地表揚, 熱情地激勵,公正地評價,善意地批評,誠懇地指點;學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該友善地相處, 平等地交流; 學(xué)生對老師應(yīng)該地坦誠地尊重,但不盲目地迷信。智慧的課堂,要求我們解放課堂,解放學(xué)生,解放教師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的 活力。要重視學(xué)生的自主、合作和探究,但也要防止盲目的創(chuàng)新,一味的生發(fā),隨意的自主和形式的整合。因此,在智慧的課堂中, 老師仍然是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者, 2 促進者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心策計,靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中,學(xué)生應(yīng)該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者,學(xué)生不僅學(xué)到知識和本領(lǐng),而且學(xué)會學(xué)習(xí)。 要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性;在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時,要努力處理好自己的角色地位,重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)中我將繼續(xù)努力鍛煉自己爭取做一個智慧型
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