信息技術(shù)與學(xué)科整合心得體會(huì).doc

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合心得體會(huì)雷超華這段時(shí)間，我參加了網(wǎng)絡(luò)研修的課程的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲不少， 感慨頗多。信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合，可以改變教學(xué)。在此，我淺顯地談一下對(duì) 信息技術(shù)與學(xué)科整合這門(mén)課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義（一）信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，利用信息技術(shù)，通過(guò)多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容， 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一 種有效手段。小學(xué)生往往比較活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿好奇心，信息技術(shù)能使 教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點(diǎn)，有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率。比如社會(huì)和品德課的 學(xué)習(xí)，很多內(nèi)容已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)。如果這一切單純靠老師講解書(shū)本內(nèi)容很容易 引

2、起學(xué)生疲勞和虛幻，畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、 音頻（如PPT ）等輔助老師教學(xué)，將歷史事件、場(chǎng)景真實(shí)還原，觀看一些專(zhuān)家 名人對(duì)歷史的解讀與評(píng)論，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引發(fā)大家對(duì)歷史 事件的思考與討論，文史學(xué)習(xí)思想的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。（二）信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一， 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比，最 重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激，而不是單一的刺激。在課堂教學(xué)中利 用信息技術(shù)（如PPT,視頻）呈現(xiàn)課程內(nèi)容

3、，既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能動(dòng)手操作，同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三種感官刺激，既生動(dòng)，又形象，這樣通過(guò) 多種感官的刺激所獲取的信息量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一地聽(tīng)老師講課效果更佳。信息和 知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。學(xué)生如果既能聽(tīng)到 又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳 統(tǒng)教學(xué)的效果。（三）信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。 信息技術(shù)與學(xué) 科的整合，迎合了時(shí)代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上， 有著 無(wú)可替代的貢獻(xiàn)。這種整合，使得學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望，并能隨 時(shí)付諸實(shí)踐，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，自我組織、制定并實(shí)施學(xué)

4、習(xí)計(jì)劃，調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程， 并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的 平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強(qiáng)。可以說(shuō)，信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進(jìn) 行了一種革命式的變革。二、我對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的困惑和教學(xué)一樣，信息技術(shù)是一種手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段， 使 用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成， 達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中， 人們對(duì)教育公平 問(wèn)題的關(guān)注程度顯著提高。教育均衡發(fā)展，是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中國(guó)基 礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡問(wèn)題，到底起阻礙 作用還是促進(jìn)作用

5、，是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。（一）信息技術(shù)阻礙教育均衡？信息技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)相關(guān)軟硬件的支持， 說(shuō)到底就是資金的支持。發(fā)達(dá)地 區(qū)的學(xué)生，享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源，最優(yōu)秀的老師，最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備。但是在我們貧困山區(qū)，連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無(wú)法滿足，甚至沒(méi)有完好的教室在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù)，師資問(wèn)題也是無(wú)可忽視的方面，貧困地區(qū)大部分教師 專(zhuān)業(yè)功底不扎實(shí)，一人兼幾門(mén)課程的教學(xué)，每個(gè)老師一天要上3、4節(jié)課，更不用說(shuō)利用信息技術(shù)來(lái)授課。在這種情況下，教育均衡問(wèn)題突顯，矛盾加劇，信息 技術(shù)的應(yīng)用似乎會(huì)進(jìn)一步加大宏觀層面的教育不公平。（二）信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡？目前，國(guó)家投入了巨大財(cái)力與精力，孜孜以求的教育

6、均衡，比如把教育投入 的增加部分主要用于農(nóng)村，以從根本上促進(jìn)教育公平。除了經(jīng)濟(jì)手段，有很多學(xué) 者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問(wèn)題。 信息技術(shù)的為其提供了主要途。信息技術(shù) 對(duì)教育均衡更重要的貢獻(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀 看一些優(yōu)秀教師的上課實(shí)錄，使優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)大山。還可以通過(guò)網(wǎng)上在線像 優(yōu)秀教師提問(wèn)，向他們探討問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。這無(wú)疑是解決教育均衡問(wèn)題的一個(gè) 可取方法。所以，信息技術(shù)又可以促進(jìn)教育均衡。信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容， 信息技術(shù)都對(duì)學(xué)習(xí)者本 身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，以 期能更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。 此外，信息技術(shù)與學(xué) 科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問(wèn)題。 面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化 浪潮，我們不應(yīng)該使任何一個(gè)孩子落下，使任何一個(gè)地區(qū)丟下。我來(lái)自于農(nóng)村，深切的感受到農(nóng)村信息技術(shù)教育的缺乏， 體會(huì)到教育均衡問(wèn) 題的嚴(yán)峻性。所以希望國(guó)家加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入， 加大