在馬克思墓前的講話52

1、在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話 高一高一 語文語文 必修二必修二 一、導語一、導語 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還 活著。一百多年前，一位飲譽世界的思想家、科學活著。一百多年前，一位飲譽世界的思想家、科學 家、社會活動家永遠地離開了我們，他就是卡家、社會活動家永遠地離開了我們，他就是卡 爾爾馬克思！今天，就讓我們借著馬克思！今天，就讓我們借著在馬克思墓前在馬克思墓前 的講話的講話走進走進馬克思馬克思的人生世界！的人生世界！ 二二、文學常識之文學常識之文體特點文體特點 內內 容容：悼詞是對死者表示哀悼的話：悼詞是對死者表示哀悼的話 感情基調

2、感情基調：一般是沉痛、悲傷、哀悼、惋惜一般是沉痛、悲傷、哀悼、惋惜 表達方式表達方式：有敘述，有議論，更有抒情：有敘述，有議論，更有抒情 悼悼 詞詞 二二、文學常識之文學常識之文體特點文體特點 悼詞的結構悼詞的結構 開頭：開頭：介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年， 還有死者生前的身份職務；還有死者生前的身份職務； 然后：然后：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻，追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻， 并簡要地作出評價；并簡要地作出評價； 最后：最后：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人 提出希望和要求等。提出

3、希望和要求等。 二二、文學常識之文學常識之作者簡介作者簡介 弗弗恩格斯恩格斯（1820189518201895），），德國人德國人 1.1.科學共產主義的創(chuàng)始人，全世界無產階級的導師和領袖，科學共產主義的創(chuàng)始人，全世界無產階級的導師和領袖， 馬克思的親密戰(zhàn)友；馬克思的親密戰(zhàn)友； 2.2.在革命斗爭中，他和馬克思一起創(chuàng)立了無產階級革命理在革命斗爭中，他和馬克思一起創(chuàng)立了無產階級革命理 論論馬克思主義；馬克思主義； 3.3.他和馬克思一起領導了共產主義者同盟、第一國際和德他和馬克思一起領導了共產主義者同盟、第一國際和德 國社會民主工黨；國社會民主工黨； 4.4.馬克思逝世后，恩格斯一個人繼續(xù)擔任歐

4、洲社會主義者馬克思逝世后，恩格斯一個人繼續(xù)擔任歐洲社會主義者 的領導和顧問。的領導和顧問。 二二、文學常識之文學常識之人物簡介人物簡介 卡爾卡爾馬克思馬克思（1818188318181883） 德國偉大的思想家、政治家、哲學家、經(jīng)濟學家、革德國偉大的思想家、政治家、哲學家、經(jīng)濟學家、革 命家和社會學家。命家和社會學家。馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國際的馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國際的 組織者和領導者，被稱為全世界無產階級和勞動人民的偉組織者和領導者，被稱為全世界無產階級和勞動人民的偉 大導師大導師。無產階級的精神領袖，國際共產主義運動的先驅。無產階級的精神領袖，國際共產主義運動的先驅。 主要

5、著作有資本論主要著作有資本論、共產黨宣言等。共產黨宣言等。 二二、文學常識之文學常識之人物簡介人物簡介 青年在選擇職業(yè)時的考慮青年在選擇職業(yè)時的考慮 “ “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)， 那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全 人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點 自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我 們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠

6、存在，而面對我們 的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！” 二二、文學常識之文學常識之寫作背景寫作背景 1883 1883年年3 3月月1414日，偉大的無產階級革命導師、科日，偉大的無產階級革命導師、科 學共產主義創(chuàng)始人學共產主義創(chuàng)始人馬克思馬克思因病逝世，因病逝世，3 3月月1717日，他的日，他的 葬禮在葬禮在倫敦海格特公墓倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演 說辭。說辭。 三、三、默讀課文，理清結構默讀課文，理清結構 根據(jù)悼詞的結構模式本文可分成幾層？根據(jù)悼詞的結構模式本文可分成幾層？ 三、三、默讀課文，理清結構默讀課文，理清結構 根據(jù)悼

7、詞的結構模式本文可分成幾層？根據(jù)悼詞的結構模式本文可分成幾層？ （1-21-2） 悼念悼念 交代偉人逝世情形交代偉人逝世情形 （3-73-7） 評價評價 評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻 （8-98-9） 懷念懷念 頌揚馬克思品質的崇高頌揚馬克思品質的崇高 總結文中總括性、過渡性、承遞性等有標志性的語句。總結文中總括性、過渡性、承遞性等有標志性的語句。 三、三、默讀課文，理清結構默讀課文，理清結構 總結文中總括性、過渡性、承遞性等有標志性的語句?？偨Y文中總括性、過渡性、承遞性等有標志性的語句。 1.1.這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科這個人的逝

8、世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科 學，都是不可估量的損失。學，都是不可估量的損失。 2.2.馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。 3.3.不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了 4.4.一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。但是但是 5.5.他作為科學家就是這樣。但是他作為科學家就是這樣。但是 6.6.因為馬克思首先是一個革命家。因為馬克思首先是一個革命家。 7.7.正因為這樣，所以正因為這樣，所以 三、三、默讀課文，理清結構默讀課文，理清結構 總結文中總括性、過渡性、承遞性等有標志性的語句?？偨Y文中總括性、過渡性

9、、承遞性等有標志性的語句。 1.1.這個人的逝世，這個人的逝世，對于對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于對于歷史科歷史科 學，學，都都是不可估量的損失。是不可估量的損失。 2.2.馬克思馬克思發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。人類歷史的發(fā)展規(guī)律。 3.3.不僅如此不僅如此，馬克思，馬克思還發(fā)現(xiàn)了還發(fā)現(xiàn)了 4.4.一生中能有這樣一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。，該是很夠了。但是但是 5.5.他他作為科學家作為科學家就是這樣。就是這樣。但是但是 6.6.因為馬克思首先是一個因為馬克思首先是一個革命家革命家。 7.7.正因為正因為這樣，這樣，所以所以 三、三、默讀課文，理清

10、結構默讀課文，理清結構 （一）（一） 1 1、的時間、地點和情景的時間、地點和情景 （二）（二） （三）（三） 承承 接 接因因 果 果 .逝世造成的逝世造成的 損損 失失 科科 學學 家家 理理 論論 家家 革革 命命 家家 實實 踐踐 家家 3.3.發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律 4.4.發(fā)現(xiàn)剩余價值的規(guī)律發(fā)現(xiàn)剩余價值的規(guī)律 5.5.領域多，發(fā)現(xiàn)獨到，不淺嘗輒止領域多，發(fā)現(xiàn)獨到，不淺嘗輒止 6.6.從事理論研究的目的從事理論研究的目的 7.7.一生主要革命實踐活動一生主要革命實踐活動 8.8.在當代的巨大影響在當代的巨大影響 9.9.深切悼念馬克思深切悼念馬克思 敵人：敵

11、人： 戰(zhàn)友：戰(zhàn)友： 忌恨誣蔑忌恨誣蔑 尊敬尊敬 愛戴愛戴 2 2、逝世所造成的巨大損失、逝世所造成的巨大損失 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 研讀研讀第一段第一段： 兩點三兩點三 刻刻 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 研讀研讀第一段第一段： 兩點三兩點三 刻刻 精確地介紹馬克思逝世的時間，表明這是一個精確地介紹馬克思逝世的時間，表明這是一個 應當應當永載史冊永載史冊的悲痛時刻，必須鄭重記錄。的悲痛時刻，必須鄭重記錄。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 “停止思想了停止思想了”能否換成能否換成“心臟停止了跳動心臟停止了跳動”？ 四、四、結合文本，深入探究結

12、合文本，深入探究 “停止思想了停止思想了”能否換成能否換成“心臟停止了跳動心臟停止了跳動”？ 運用運用“諱飾諱飾”的手法，為了突出馬克思的偉大，的手法，為了突出馬克思的偉大， 因為他是一位因為他是一位卓越的思想家卓越的思想家。他的逝世使無產階級。他的逝世使無產階級 和勞動人民失去了一位最睿智的、最重要的階級的和勞動人民失去了一位最睿智的、最重要的階級的 領導人。領導人。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 什么是什么是“諱飾諱飾”手法？手法？ 說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物， 而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化，這種手法叫而用別的話來回避掩

13、蓋或裝飾美化，這種手法叫 做做諱飾諱飾，又叫，又叫避諱避諱。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 哪些地方用了哪些地方用了“諱飾諱飾”手法？手法？ 讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們 再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著 了了但已經(jīng)是永遠地睡著了。但已經(jīng)是永遠地睡著了。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 哪些地方用了哪些地方用了“諱飾諱飾”手法？手法？ 讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們 再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他

14、在安樂椅上安靜地睡著安靜地睡著 了了但已經(jīng)是但已經(jīng)是永遠地睡著了永遠地睡著了。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第二段第二段中中兩個兩個“對于對于”在文中有何作用？在文中有何作用？ 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第二段第二段中中兩個兩個“對于對于”在文中有何作用？在文中有何作用？ 表明損失的對象是表明損失的對象是“戰(zhàn)斗著的無產階級戰(zhàn)斗著的無產階級”和和 “歷史科學歷史科學”，用兩個，用兩個“對于對于”，將馬克思一生，將馬克思一生 的巨大貢獻高度概括為的巨大貢獻高度概括為革命實踐革命實踐和和革命理論革命理論兩個兩個 方面。方面。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，

15、深入探究 第三段第三段為了突出馬克思發(fā)現(xiàn)為了突出馬克思發(fā)現(xiàn)“人類歷史的發(fā)展人類歷史的發(fā)展 規(guī)律規(guī)律”的偉大歷史意義，用了怎樣的寫作方法？的偉大歷史意義，用了怎樣的寫作方法？ 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第三段第三段為了突出馬克思發(fā)現(xiàn)為了突出馬克思發(fā)現(xiàn)“人類歷史的發(fā)展人類歷史的發(fā)展 規(guī)律規(guī)律”的偉大歷史意義，用了怎樣的寫作方法？的偉大歷史意義，用了怎樣的寫作方法？ “正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣”， 作者用作者用類比類比的方法，的方法， 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第三段第三段中馬克思第一個偉大發(fā)現(xiàn)的內涵是什么？中馬克思

16、第一個偉大發(fā)現(xiàn)的內涵是什么？ 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第三段第三段中馬克思第一個偉大發(fā)現(xiàn)的內涵是什么？中馬克思第一個偉大發(fā)現(xiàn)的內涵是什么？ 由于人們的社會存在決定人們的社會意識，由于人們的社會存在決定人們的社會意識， 所以經(jīng)所以經(jīng)濟基礎決定了上層建筑濟基礎決定了上層建筑，按照這個觀點來，按照這個觀點來 解釋歷史就是歷史唯物主義，否則就是歷史唯心解釋歷史就是歷史唯物主義，否則就是歷史唯心 主義。主義。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第四段第四段論述馬克思的第二大發(fā)現(xiàn)論述馬克思的第二大發(fā)現(xiàn)，與第一大發(fā)，與第一大發(fā) 現(xiàn)有何現(xiàn)有何內在聯(lián)系內在聯(lián)系？ 四、四、結合文

17、本，深入探究結合文本，深入探究 第四段第四段論述馬克思的第二大發(fā)現(xiàn)論述馬克思的第二大發(fā)現(xiàn)，與第一大發(fā)，與第一大發(fā) 現(xiàn)有何現(xiàn)有何內在聯(lián)系內在聯(lián)系？ 第一個發(fā)現(xiàn)，人類歷史的發(fā)展規(guī)律，是第一個發(fā)現(xiàn)，人類歷史的發(fā)展規(guī)律，是普遍普遍 的一般的的一般的規(guī)律；第二個發(fā)現(xiàn)，剩余價值的規(guī)律，規(guī)律；第二個發(fā)現(xiàn)，剩余價值的規(guī)律， 是資本主義社會的是資本主義社會的特殊的特殊的運動規(guī)律，從一般到特運動規(guī)律，從一般到特 殊，反映了馬克思的認識的深化。殊，反映了馬克思的認識的深化。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第五段第五段側面烘托馬克思學說的偉大側面烘托馬克思學說的偉大的詞有哪些？的詞有哪些？ 一生中能有

18、這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使 只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但 是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領 域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且 其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第五段第五段側面烘托馬克思學說的偉大側面烘托馬克思學說的偉大的詞有哪些？的詞有哪些？ 一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是

19、很夠了很夠了。即使。即使 只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了幸福的了。但。但 是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領 域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且 其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第五段第五段突出馬克思學識的淵博的詞有哪些？突出馬克思學識的淵博的詞有哪些？ 一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使 只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已

20、經(jīng)是幸福的了。但只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但 是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領 域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且 其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第五段第五段突出馬克思學識的淵博的詞有哪些？突出馬克思學識的淵博的詞有哪些？ 一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使 只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的

21、了。但 是馬克思在他所研究的是馬克思在他所研究的每一個領域每一個領域，甚至在數(shù)學領，甚至在數(shù)學領 域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的這樣的領域是很多的，而且，而且 其中其中任何一個領域任何一個領域他都不是淺嘗輒止。他都不是淺嘗輒止。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第五段第五段突出馬克思學識的高超的詞有哪些？突出馬克思學識的高超的詞有哪些？ 一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使 只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但 是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領是

22、馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領 域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且 其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第五段第五段突出馬克思學識的高超的詞有哪些？突出馬克思學識的高超的詞有哪些？ 一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使 只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但 是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領 域，都有域

23、，都有獨到的發(fā)現(xiàn)獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且，這樣的領域是很多的，而且 其中任何一個領域他其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止都不是淺嘗輒止。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第六段第六段的中心的中心句是什么？有什么作用？句是什么？有什么作用？ 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第六段第六段的中心的中心句是什么？有什么作用？句是什么？有什么作用？ “在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推 動作用的、革命的力量動作用的、革命的力量?！?概括了馬克思的革命的科學觀，揭示馬克思概括了馬克思的革命的科學觀，揭示馬克思 研究科學的目的在于指

24、導和推動革命實踐活動。研究科學的目的在于指導和推動革命實踐活動。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第七段第七段的中心的中心句是什么？全段敘述了什么內容？句是什么？全段敘述了什么內容？ 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第七段第七段的中心的中心句是什么？全段敘述了什么內容？句是什么？全段敘述了什么內容？ “首先是一個革命家首先是一個革命家” 敘述了馬克思的革命實踐活動。敘述了馬克思的革命實踐活動。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 第八段第八段是怎樣說明馬克思在全世界的巨大影響的？是怎樣說明馬克思在全世界的巨大影響的？ 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深

25、入探究 第八段第八段是怎樣說明馬克思在全世界的巨大影響的？是怎樣說明馬克思在全世界的巨大影響的？ 用正反兩方面的事實用正反兩方面的事實 反面反面：敘述所有反動派對馬克思的種種迫害，說明統(tǒng)治：敘述所有反動派對馬克思的種種迫害，說明統(tǒng)治 階級對他的恐懼和害怕。階級對他的恐懼和害怕。 正面正面：敘述全世界革命戰(zhàn)友對馬克思的尊敬和悼念，說：敘述全世界革命戰(zhàn)友對馬克思的尊敬和悼念，說 明馬克思是全世界無產者的領袖。明馬克思是全世界無產者的領袖。 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 “把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去” 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 “把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去” 四、四、結合文本，深入探究結合文本，深入探究 “ “而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必 有一個私敵。有一個私敵?！?“許多許多”同同“