【精品】勸學教案三篇

1、【精品】勸學教案三篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的勸學教案3篇，希望對大家有所幫助。勸學教案 篇1教學目標：1、掌握積累“勸、中、假、絕”等文言實詞的含義及“于、而、焉、之”等文言虛詞在文中的意義和用法；2、通過探討，使學生認識到自主學習是一個人獲得教養(yǎng)的重要方法；3、學習運用比喻論證和對比論證來說明道理的方法，提高說理的能力。課時安排2課時預習要求：1、 熟讀課文，借助書下注釋與工具書，疏通字詞、文意并劃出不理解的部分與同學討論；2、 完成學習與評價“學習過程

2、評價”相關內(nèi)容和“積累與評價”1-4題；3、 結合文章內(nèi)容，思考課本“問題探討”第1題。教學過程：第一課時一、導入新課同學們，作為學生，我們的首要任務是什么？我們不僅現(xiàn)在要學習，將來走向社會還要不斷地學習，建立終身學習的理念，正如荀子所說：“學不可以已”，那么荀子是如何來“勸學”的呢？今天讓我們一起來探討勸學。二、解題勸學是荀子第一篇，“勸”是“勸勉”的意思，勸學論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦諸子在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的風格。三、簡介荀子及作者荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者。韓非和李

3、斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強_育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化，兼用“禮治”，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴＼髯拥闹饔熊髯佣?。該書由論語、孟子的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹，語言質樸，多排比句，又善用比喻。四、整體把握1、聽錄音，糾正自己預習時的讀音錯誤及斷句不當之處。2、檢查預習給下列加黑字注音，并找出通假字。（1）、故不積跬步，無以至千里（2）、吾嘗跂而望矣（3）、鍥而不舍，

4、金石可鏤（4）、其曲中規(guī)（5）、輮以為輪（6）、雖有槁暴（7）、則知明而行無過矣（8）、君子生非異也3、教師作朗讀提示為了突出強調，有時需要重讀，有時還需要讀后稍作停頓。例如，第一段：“學不可以已”，應重讀“學”“不”“已”，并且“學”后稍作停頓，即“學/不可以已”，以下同學們要根據(jù)文意自己確定重讀，停頓情況。第三段，應注意一組一組的對比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來嚴格按標點符號的停頓來讀。4、指定三名學生朗讀課文思考：本文的中心論點是什么？作者是從哪幾方面來闡述這個觀點的？明確：“學不可以已”。學習的意義，學習的作用，學習的方法和態(tài)度。五、具體研習（一）研習第一段。1、誦讀第一段，

5、討論并解決不理解的文言句子。2、質疑。3、指名翻譯下列句子。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。譯：即使又曬干了，也不再挺直，是因為人工使它彎曲成這樣。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。譯：君子廣泛的學習而且每天檢查自己，就會智慧明達，行動不會犯錯誤了。4、歸納“于”的用法。5、討論。這一節(jié)作者是怎么闡述學習的重要意義的？6、學生齊讀第一段。（二）研習第二段。1、誦讀第二段，討論并解決不理解的文言句子。2、質疑。3、指名解釋下列詞語。跂：提起腳后跟。致：達到。絕：橫渡。假：憑借。4、歸納“而”的用法。5、請同學們找出最能說明作者觀點的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。 （請同學翻譯）6

6、、討論。這一節(jié)作者是怎么闡述學習的重要意義的？7、學生齊讀第二段（三）研習第三段。1、誦讀第三段，討論并解決不理解的文言句子。2、質疑。3、指名解釋下列詞語。焉：。之：。4、討論。這一段作者闡述學習應持有的正確態(tài)度有哪些？請用簡明的語言加以概括。5、學生齊讀第三段六、問題探討荀子說，“青，取之于藍而青于藍”。如果我們把這句話理解成自主學習、從師學習的目的是為了超越前人，你是否同意這樣的觀點？說說理由。提示：超越前人什么要先弄清楚，自主學習，從師而學的最終目的是對“教養(yǎng)”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識的擁有。七、課堂小結1、荀子主張“學不可以已”，這個“學”當然指“學習”，但是

7、他到底“勸”什么學習什么呢？明確：課文中，荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆纳暇涞摹肮省弊挚?，這是荀子通過一組比喻得出的結論。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學習可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的學習。歷史和現(xiàn)實無數(shù)的事實證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現(xiàn)代都市和鄉(xiāng)村的上空，引領著人們求善、求美。2、這一節(jié)課我們學習了文章的大體內(nèi)容，作者連用很多比喻，反復論證學習的意義和作用，妙語連篇，具有激

8、蕩人心的力量，不愧是語言大師。請同學們根據(jù)板書試背課文。八、布置作業(yè)1、背誦課文。2、結合文章內(nèi)容說說運用比喻、對比等論證方法的好處。（課本第39頁第3題）3、完成學習與評價第25-26頁，第5-6題。九、組內(nèi)討論，全班交流，教師歸納板書勸學教案 篇2【教學目標】(一)知識目標：1.認識“孟、斷、織、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、淚、改”等13生字，會寫“改、就、機、淚、呆、今、怎、念”8個字及本課的詞語。2.分角色朗讀課文，并能演一演。3.使學生懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。(二)能力目標：1.能正確書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)情感態(tài)度目標：通過學

9、習課文使學生懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。【教學重點】 學習生字詞語，分角色朗讀課文?！窘虒W難點】 表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理?！窘虒W課時】兩課時第一課時課時目標：初讀課文，學習生字，掌握生字、詞語。教具準備：生字卡 收集關于孟軻的資料以及孟母教子的故事教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣老師給大家講個故事：(出示課件1)戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!他四歲的時候，父親就去世了，母親由于思念父親，就住在墓地附近。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦喪事的游戲。孟子

10、的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行!我不能讓我的孩子住在這里了!”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市 ，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住!”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。這里，孟子天天看到先生教學生念書，也跟著他們學了起來。有一天，孟子對媽媽說：“媽媽，我要讀書，你把我送進學堂里去吧?！泵夏附K于發(fā)出了舒心的微笑?這就是“孟母三遷”的故事。二、自然銜接，導入新課在孟軻進入學堂以后，發(fā)生了一件事，讓孟軻的母親非常的生氣。到底發(fā)生了什么事呢?孟母又

11、是怎樣教育孟軻的呢?這就是我們今天要學的一個故事，板書課題：7.斷織勸學三、初讀課文，整體感知1、學生采用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出生字并讀準字音。2、師范讀課文。3、學生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)?四、多種方法，識記生字1、學生自主識字。(出示課件2)2、形近字比較：黨堂 稚推 繼斷 桃逃(出示課件3)3、加一加： 皿孟 口呆4、強調易錯字：念(不要少寫一點)五、認真觀察，指導書寫1、自主觀察生字在田字格中的位置。2、老師范寫。3、指導書寫：“改”字的左邊是“己”的變形，右邊是“攵”。 “就”字的右邊是“尤”，不要寫成“龍”?！澳睢鄙厦媸恰敖瘛辈皇恰傲睢?。第二課時課時目標1.學習課文

12、，分角色朗讀課文。2.表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學過程一、復習回顧，上下銜接1.(出示課件4)抽卡認讀生字，師生共同評價糾正。2.齊讀課文。二、學習課文，進入情境1.小組討論：(出示課件5：孟軻與孟母的話)孟母聽了孟軻的話，做了些什么?說了些什么?孟軻聽了孟母的話，心里想些什么?說了些什么?他以后會怎么做?2.全班匯報，師生評價。三、分好角色，指導朗讀1、指導學生進行對話練習 重點指導學生準確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關系，聯(lián)系實際想想母親、兒子交談時各是什么樣的神態(tài)、心情、語氣。2、同桌練習分角色表情朗讀。要注意括號內(nèi)的提示。3、全班匯報表演。4.分角色演課本

13、劇。安排好出場順序，觀眾同學注意安靜，演完后，找同學來評價。四、總結全文，思想教育通過學習這個劇本，希望大家能學習孟軻知錯就改，努力學習，將來才會有所成就。勸學教案 篇3【教學目標】了解課文的思想內(nèi)容，懂得學習的重要性及學習的方法與態(tài)度。積累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現(xiàn)象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。【教學課時】兩課時。第一課時【教學過程】一、導語培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，

14、就是學習。可以說，人的一生都處于不斷的.學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的勸學就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。二、介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。荀子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。勸學一文的這些特點較為明顯。而勸學一文最為突出的特點，還是

15、比喻的運用，它多達20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、解題。從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時，明確“勸”在此處應是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語“勸阻”語義不同?！皠瘛笔鞘侄?，“學”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學習。四、：學習課文。一、講解第一自然段。1 提問：本段在全文中的地位和作用是什么？明確：是全文的文眼。統(tǒng)領全篇，開門見山，引起下文論述。詞語：已。二、講解第二自然段。1、請學生朗讀第二自然段。2、找出本段論述的事物及特點：深

16、 寒 曲明確：藍青，水冰，木輪，（金）鈍利。以上四組都說明一個道理：在外力作用下都有取 為 輮不同程度的加強。對人而言，這個外作用力就是學習。君子因其博學而且經(jīng)常反省，才能達到智慧清明、行無過錯的境界。分解比喻句的含義，分析與中心論點的關系。教師舉例示范，用圖示法引導學生分析，目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓練思維推理能力為主，提高學生認識事物、分析問題的能力。以第二段為例作分析。本段用了五個比喻論述學習的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的五種事物進行設喻、論證?！扒喑鲇谒{”，是講靛青從藍草中取出，但比藍草的顏色更青。“冰寒于水”，是說冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個比喻句可以歸納擴展，得出：客觀事物（如藍、水）經(jīng)過一定的變化過程，可以有所發(fā)展（如青），有所提高（如冰）。又結合本文所論中心事情是學習，聯(lián)想一下，可得出同樣道理：人只要不斷學習，就會改變，就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為：（略）“輮木為輪”的比喻，說的是直木經(jīng)過加熱可以做成車輪