一年級下冊語文《文具的家》教案

1、一年級下冊語文文具的家教案作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊語文文具的家教案，希望能夠幫助到大家。文具的家教案1教學目標：1、認識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。教學難點：讓學生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的習慣。教學時間：一課時教學過程：一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被

2、我們丟掉了？文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們呀？快去找小貝貝商量商量吧?、板書課題：文具。隨文識字：具。你有什么辦法記住它？二、自由讀文，讀準生字新詞。1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3、反饋指導。（1）文具、丟、時候、仔細、已經(jīng)（2）學生評議，鼓勵與糾正并用。（3）用多種方法讀準要認的生字。三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。1、復習“文具”，并用文具說一句話。2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。4、針對學生的難點，教師指導。5、生字找朋友。組

3、詞練習，鞏固記憶。6、描紅抄寫。7、教師巡視。四、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2、你有什么想和大家談的問題嗎？3、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過為什么嗎？4、怎樣才能做到不丟文具呢？五、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。3、再用自己的語言練一練。4、推選說得最好的學生作總結(jié)。文具的家教案2設(shè)計說明語文課程標準指出：低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。文具的家

4、是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學設(shè)計意在從學生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導入，并進行擴詞訓練，借助課文插圖讓學生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學中創(chuàng)設(shè)趣味的學習環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓練為主，指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。課前準備1生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2預習生字，做字卡。（學生）課時安

5、排2課時教學過程第一課時一、謎語導入，引出課題1謎語導入：同學們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）2導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字文具。3認識“文具”：（1）學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。（2）學生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”

6、“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。（3）生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導學生主動識字，力求識用結(jié)合。二、初讀課文，認識生字1檢查預習。（1）教師導問：課文共有（）個自然段。寫的是（）和（）之間發(fā)生的事。（）總丟文具，（）告訴她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。（2）教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。（3）教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。（4）游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞

7、，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。（5）教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學們邊聽邊注意圈畫生字的字音。（6）學生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。（7）輪流讀：哪位同學愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？（對于舉手的同學，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。）2識記生字（1）游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學仔細聽。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。（2）學生舉字卡“丟”。指名讀準字音。（3）說說你是怎樣記住它的？預設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇

8、加一個“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。（4）教師讀第2自然段，學生舉字卡“找”。教師指導學生用多種方法認識“找”字。預設(shè)：生1：我用加一加的方法認識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。生2：我用換一換的方法認識“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。（5）關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。（6）小組交流識記其他生字。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字

9、。“閃電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。三、寫字指導1教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？2教師邊指導邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3學生在田字格里練寫，教師巡視指導。4表揚寫得好的同學。設(shè)計意圖：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。四、總結(jié)學習內(nèi)容，布置作業(yè)1教師導問：這篇課文講了一件什么事？2本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？3作

10、業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：語文學習強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復習能使學生進行有效的學習，這樣對識字教學更有幫助。第二課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習文具的家。（板書課題：文具的家）設(shè)計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。二、看圖讀文，懂得要愛惜文具1多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。預設(shè)：生1：我看到桌

11、面上有亂丟的本子。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。2教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。）找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3你認為媽媽為什么生氣？預設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。生3：她總這樣肯定會影響學習。（師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。）4媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪

12、些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預設(shè)：生1：我確實不知道啊！生2：我該怎么回答??？5多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？7誰能用“眨著眼睛”說一句話？設(shè)計意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學生進行愛惜文具的教育。三、指導寫字，鞏固識字1師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，上橫稍短。3同桌比一比，看

13、誰寫得又快又準確。4詞語開花，積累詞語。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。選擇其中一個詞語說一句話。設(shè)計意圖：在教師的指導下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。四、拓展延伸評價鼓勵1導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2學生整理書包。3評價、表揚、鼓勵。4師生共同總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。5總結(jié)：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。設(shè)計意圖：

14、閱讀是學生的個性化行為。語文課應該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。板書設(shè)計文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細檢查平平安安回家教學反思這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀察分析，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。通過朗讀、分析課文，學生明白了愛護文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進一步明確了應該怎樣去愛惜、保護文具，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。文具的家教案3一、教學目標1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，

15、逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。二、教學重點1.學會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。三、教學難點1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。2.指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。四、教學準備1.識字、詞語卡片2.學生學習習慣調(diào)查。3.課文插圖。五、教學時數(shù)2課時。六、教學過程第一課時（一）聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”

16、？提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆寫成。（三）給足朗讀時間，讀準生字字音。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.反饋指導：（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng)。（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。（四）反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問

17、題嗎？（六）聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，語文A版一年級語文下冊文具的家，來自網(wǎng)！只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵學生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。（七）選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。（八）總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。第二課時（一）看圖畫，訓練想象，培養(yǎng)習慣。1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不

18、同的想法，引發(fā)學生自主表達。學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。（二）聯(lián)系自己，學習表達，學語育人。1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？3.再用自己的語言練一練。4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學作總結(jié)。（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。4.針對學生學習的難點，教師指導。5.生字找朋友組詞練習，鞏固記憶。6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學

19、可以為有困難的同學抄寫字頭。）7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。（四）鞏固識記，積累詞語，學以致用。1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。按照“自己先練小組練習推薦全班交流”的流程進行。板書設(shè)計文具的家鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具仔細、疼愛、平平安安文具的家教案4教學目標：1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學習用品。教學重、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。教學方法：情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。教學準備：撿到的學習用品、掛圖、生字

20、卡片、詞語卡片。課時安排：四課時。教學過程：第一課時一、情境導入。1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！4、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。三、學習生字。1、小組交流識字方法。2、我當小老師。3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。6、指名分段朗讀課文，互相評議。第二課時一、復習鞏固生字。1、開火車認讀生字卡片。