八年級物理下冊：73探究物體不受力時怎樣運動教案 (2)

1、馬鞍山市博望初中公開課教案時間4月15日課題7.3 探究物體不受力時怎樣運動授課人張榮峰班級80 1班教材分析一、教學目標：1知識與技能 使學生了解牛頓第一定律。使學生領(lǐng)會得出牛頓第一定律的科學方法。理解慣性是物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)；知道一切物體在任何情況下都具有慣性；能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害。2過程與方法 會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象；3情感、態(tài)度與價值觀通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進行交通安全教育；通過學習，提高學生推理能力和科學想象能力。二、教學重點：牛頓第一定律、認識一切物體在任何情況下都有慣性。 三、教學難點：認識物體運動不需要力來維持；應用慣性解釋慣性現(xiàn)象。課時安

2、排1課時教學手段 電子白板教學過程安師 生 活 動設(shè)計意圖復備意見【新課導入】1. 溫故知新：2. 情景導入：演示：用力推動講臺上的粉筆盒，粉筆盒會運動，撤去力以后，粉筆盒會停下了。提問：那么是不是說必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運動,沒有力的作用,物體就要停下來？【教學新課】（一）牛頓第一定律講解：早在2000多年前古希臘的哲學家亞里士多德就說過“運動者皆被推動”， 根據(jù)亞里士多德的觀點就是說，小車的運動需要推力去維持。大家都同意他的觀點嗎？演示實驗：從斜面滑下的小車，在水平面上運動，小車在水平方向上，沒有用力推它，但小車仍然向前運動。提問：小車沒有受到水平的推力作用卻仍然能運動，這不

3、是和亞里士多德的觀點相違背了嗎？那么我們今天就來探究一下物體的運動一定需要力來維持嗎？ 1、提出問題：物體的運動一定需要力來維持嗎？ 2、猜想與假設(shè)：學生活動：學生對問題做出猜想，教師進行適當?shù)脑u價。 3、制定計劃與設(shè)計實驗 講解：我們現(xiàn)在還是回到這輛小車，我給它一個推力它就能運動，那么它為什么運動一段距離以后又會停下來呢？小車在運動過程中受到了摩擦力的作用，有力阻礙了小車的前進，水平方向上沒有其它力的作用，這樣我們想辦法讓摩擦力更小，觀察小車的運動情況。討論：怎樣改變小車所受的摩擦力？歸納：我們通過用表面光滑程度不同的材料來改變小車所受的摩擦力。展示：展示三種材料：毛巾、紙板、玻璃。讓學生感

4、覺它們表面的光滑程度。討論：小車滑行的距離會不會受到其它因素的影響呢？講解：摩擦力和初始速度都對小車滑行距離有影響，這里就有兩個變量了，我們講過當探究多個變量對實驗結(jié)果的影響時，我們可以采用控制變量法?？刂颇Σ亮Σ蛔兊那闆r下，改變速度，觀察小車在水平軌道上運動的情況，這探究的是速度對物體運動情況的影響，這不是我們今天探究的問題。我們今天探究的是力是不是維持物體運動的原因，那么我們就應該在保持速度不變的情況下改變摩擦力的大小，觀察小車在水平軌道上的運動情況。討論：如何來控制物體開始在水平軌道上運動時的速度保持一樣呢？教師點拔：推力或從高處滑下，讓小車獲得速度；推力不好控制）總結(jié)：我們可以讓小車放

5、在斜面的同一高度，讓其自由下滑，注意不能給小車力，保證小車在水平軌道上開始運動時具有相同的速度。 4、進行實驗與收集證據(jù)實驗：讓小車分別從同一斜面的相同高度自由滑下，觀察小車在不同材料的水平面上運動的情況（分別鋪上毛巾、紙板、玻璃） 填寫表格接觸面小車受到摩擦力的大?。ㄟx填“大、較小或最小”）小車運動的距離（選填“短”、“較長”、或“很長”）毛巾紙板玻璃5、分析與論證（填寫課本上51頁的空格）水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，小車的速度減小得越慢，小車運動距離就越長。討論：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么運動的小車將會怎樣？總結(jié)：假如水平面對小車完全沒有摩擦，小車將永遠運動下去。實際上

6、，接觸面光滑，完全沒有摩擦是做不到的。這里，用設(shè)想完全沒有摩擦的理想化的方法進行推理，通常叫“理想實驗”，它是科學推理的一種重要方法。講解：如果接觸面光滑時，摩擦力為零，速度也就不再減小，將永遠運動下去。小車不受力也能夠永遠運動下去，說明力不是維持物體運動的原因，只是改變物體運動狀態(tài)的原因。17世紀意大利物理學家伽利略就是根據(jù)類似的實驗推理認為：“物體的運動并不需要力來維持。運動的物體會停下來，是因為它受到了摩擦阻力的緣故?！庇茖W家牛頓總結(jié)了前人的研究成果，進一步得出了力和運動的第一條定律，也就是牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 “一切”，

7、表示這個定律具有普遍性，沒有例外。 “不受外力”是本定律成立的條件，定律要成立的前提條件是不受外力，或者是合外力為零。 “總保持”是指物體不受外力時只有保持靜止或勻速直線運動兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。（二）、慣性 學生實驗：1 請一個同學迅速擊打硬幣下的硬紙板； 2請同學做載有木塊的小車受阻而停止運動； 學生觀察并討論：從研究對象原來的運動狀態(tài)運動狀態(tài)變化情況。 分析總結(jié)：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性； 觀看錄像：乘客坐在行駛的汽車上，汽車轉(zhuǎn)彎時，乘客傾斜，汽車急剎車，乘客向前摔倒；學生分析：解釋看到的現(xiàn)象（從研究對象原來的運動狀態(tài)受力情況運動狀態(tài)變化情況來分析。）隨時

8、訂正不準確之處。（三）生活中的慣性現(xiàn)象學生活動：請列舉慣性現(xiàn)象的實例。分析應用和危害。教師點撥：如：奔跑的人不易停下來；公共汽車在進站前10幾米處就關(guān)閉油門；用力甩手可將手上的水甩掉；踢球時，球離開腳還能繼續(xù)向前飛。學生思考：人站在勻速航行的輪船尾部豎直向上跳起，會掉入河里嗎？【課堂總結(jié)】（1）牛頓第一運動定律的研究對象是一切物體、成立條件是不受外力作用、結(jié)論是總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（2）慣性是物體具有的保持原來的運動狀態(tài)的一種性質(zhì)；（3）任何物體在任何狀態(tài)下都具有的這種性質(zhì)； （4）分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：研究對象原來的運動狀態(tài)受力情況運動狀態(tài)變化情況?！咀鳂I(yè)設(shè)計】基礎(chǔ)訓練【板書

9、設(shè)計】7.3探究物體不受力時怎樣運動一、牛頓第一定律二、慣性三、生活中的慣性現(xiàn)象通過復習舊有知識使學生鞏固知識。利用身邊器材開展實驗，使學生學會可以充分利用簡單器材代替實驗。培養(yǎng)學生尊重前輩科學家的勞動成果，但是又不迷信書本，敢于質(zhì)疑，用事實說話的勇氣和態(tài)度。使學生養(yǎng)成合理的邏輯推理能力和分析能力。可以讓學生在課堂上適當實驗以體驗成功的喜悅。會區(qū)分實驗和理想實驗之間的關(guān)系與區(qū)別。詳細解說牛頓第一定律蘊含的意義，幫助學生理解并為后面定律的運用奠定基礎(chǔ)。通過學生動手實驗激發(fā)學生的興趣，體會物理學科的魅力。引導學生解釋生活中的慣性現(xiàn)象，并就如何利用慣性以及如何避免慣性帶來的危害做進一步闡述，回歸物理“來源于生活，服務與社會”的理念。讓學生閱讀課本，了解亞里士多德的觀點。向?qū)W生說明地球上完全不受力的物體是沒有的。讓學生記錄實驗現(xiàn)象，積極參與實驗探究過程。引導學生以實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)展開合理推想