2爸爸的花兒落了

1、知識與技能1.積累詞語。2.了解作者及作品。3.了解插敘手法、事物線索、伏筆。過程與方法1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。2.理清文章的思路，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀體會本文父親對“我”嚴中有愛的深情，并從“我”的成長中得到啟示，從而更深刻地認識生活，體味親情，理解親情。1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親對“我”的深情。2.學(xué)習(xí)本文插敘手法。1.理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征意義及其在文中的作用。2.揣摩文中的伏筆，理解文章含蓄的表達。兩課時了解作者及作品，感知文意，重點研讀與探究。一、導(dǎo)入古往今來，人們贊頌最多的是母愛。母愛是偉大的，父愛同樣令人難以忘懷，同樣值得我們贊頌?，F(xiàn)在，就讓我們

2、一起來學(xué)習(xí)爸爸的花兒落了一課，一同去認識一位可親可敬的父親吧！二、作者及作品簡介林海音（19182001），原名林含英，臺灣苗栗人，生于日本大阪，在北京長大。臺灣作家。代表作為小說集城南舊事。三、朗讀課文，整體感知文意1.安排學(xué)生朗讀，教師提醒學(xué)生注意積累詞語。2.學(xué)生自由朗讀課文，教師設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生感知文意：（1）用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。（2）從全文看，爸爸是一個怎樣的人？（結(jié)合情節(jié)來分析）（3）爸爸對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？（4）文章表達了作者怎樣的感情？學(xué)生先獨立思考，然后相互交流、討論，最后明確：（1）文章寫“我”經(jīng)歷了許多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再

3、是小孩子了。（2）爸爸逼“我”去上學(xué)，表面很嚴厲，實際上卻充滿父愛。他讓“我”到銀行匯款，鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。（3）讓“我”長大了，不再是小孩子。（4）表達了作者失去父親后痛楚、無奈，同時又深深眷念的感情。四、重點研讀與賞析1.認真品讀“我”賴床不起，爸爸逼“我”去上學(xué)一部分，分析爸爸的情感態(tài)度。2.從文中篩選“爸爸”的語言，品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。3.重點閱讀畢業(yè)典禮后，“我”急著回家一部分，說說文中哪些地方表明“我”真正感覺到自己長大了

4、。討論明確：1.爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)“我”賴床不起時，“爸爸氣極了，一把把我從床頭拖起來”，抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”。但出人意料，在“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)?？础拔摇眮砹耍o“我”送來花夾襖，看著“我”穿上，“又拿出兩個銅板來給我”。可見，爸爸表面上對“我”十分嚴厲，實際上卻充滿著深沉而真摯的父愛。2.此題意在從人物的語言角度去品析人物的情感態(tài)度，進一步理解文中純樸真摯的父愛，學(xué)生可暢所欲言，教師可作如下準備：（1）“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！北砻靼职窒Ｍ畠河赂?、堅強，不被困難嚇倒。（

5、2）“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”表明爸爸對女兒要求很嚴格，希望女兒從小就能養(yǎng)成好習(xí)慣。（3）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！北砻靼职止膭钆畠?，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。3.教師小結(jié)：作者通過對爸爸的言行的描寫，表現(xiàn)了一種純樸真摯的父愛，寫出了這種父愛對“我”產(chǎn)生的深遠的影響。繼續(xù)品讀文章，鑒賞文章的結(jié)構(gòu)，體會文章巧妙的構(gòu)思與含蓄委婉的筆法，并作適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生練練手筆。一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)深入地感悟了文章的內(nèi)容與主題。這節(jié)課，我們將著重探究文章結(jié)構(gòu)形式方面的特點。二、研討探究學(xué)生就文章

6、的結(jié)構(gòu)形式提出質(zhì)疑，或教師設(shè)計相關(guān)問題，師生共同研討：1.文章時而寫眼前事，時而又回憶往事，二者是怎樣巧妙地結(jié)合在一起的？2.文中爸爸愛花，有關(guān)花的語句幾乎貫穿文章始末，請找出有關(guān)花的句子，串連起來比較分析，說說這樣寫有什么作用。3.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，但處處有伏筆。試對此做分析。討論明確：1.這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用了插敘手法，時而寫眼前的事，時而回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六

7、年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院飄落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這樣內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。2.有關(guān)花的句子摘錄如下：小說開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃小說中間寫道：爸爸是多么喜歡花。他回家來的第一件事就是澆花小說的末尾寫道：旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子爸爸愛花，見花如見人，因此，作者將花作為行文的線索，使作品一線貫穿，渾然一體。同時，運用象征手法，以花喻人，表現(xiàn)爸爸嚴厲背后的慈愛。同時，又借花的敗落，暗示父親已不在人世。3.文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不

8、久于人世。如開頭“我”回憶去醫(yī)院看爸爸時，爸爸曾說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對爸爸的病情很了解，內(nèi)心極度悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。三、教師小結(jié)作者以花作為線索，展開敘述，又巧妙地采用插敘與伏筆的手法，使文章內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。這些值得我們在今后的寫作中加以學(xué)習(xí)借鑒。四、品味語言學(xué)生選擇自己喜歡的句段，自主品味，相互交流。明確語言特點：樸素平實、富有情感。五、拓展延伸同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，我們認識了一位偉大的父親，領(lǐng)悟了他對女兒偉大的愛。其實，咱們的父親同樣偉大，咱們的父愛同樣值得謳歌?，F(xiàn)在就請大家拿起筆，寫一段充滿激情的文字，來表達對父愛的贊美吧！學(xué)生完成寫作后，相互交流，相互鑒賞。最后選擇最佳作品，由教師朗讀，并以此結(jié)束本課。 根據(jù)本課的實際情況，本教案將教學(xué)內(nèi)容分為內(nèi)容與形式兩大塊，關(guān)于文章內(nèi)容主題的理解，采用了先“整體感悟”后“重點研讀與賞析”的思維程序，讓學(xué)生由淺入深地對文中的父愛作