淺談如何激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談如何激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣語文教師與學(xué)生有著一個得天獨厚的條件,就是能與學(xué)生長時間的極容易的相處。這一點是其他學(xué)科的教師無法所擁有的。而這一條件也就為教師對學(xué)生施加更加明顯的影響，同時施展自己的教學(xué)觀念創(chuàng)造了可能。所以語文教師的教學(xué)以及平時的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生著不可忽視的影響。 在新型的教學(xué)觀念下，興趣教學(xué)逐漸被越來越多的人所接受并在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，但效果并不是像我們想象的那樣令人滿意。要真正做到興趣教學(xué)，使每個學(xué)生都有對于語文學(xué)習(xí)和語文運用的個人興趣，都有能促進語文學(xué)習(xí)的提高而不致引起學(xué)習(xí)枯燥的心理習(xí)慣，就應(yīng)該著眼于“寓學(xué)于樂，寓樂于學(xué)”，其關(guān)鍵就是做到教師本身所引導(dǎo)的趣味化。下

2、面就聯(lián)系自身的實踐來談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)這一點。一、充分了解學(xué)生是前提這是很多教師都想達到的狀態(tài)，而由于各種條件及因素的影響仍然很難達到這一點。如何才能做到呢？其一、多與孩子交流，融入孩子當(dāng)中。我從一開始就在班級中形成一種平等、活躍、民主的師生氛圍，保持自己與學(xué)生的近距離接觸，力求使學(xué)生對我產(chǎn)生一種親近感、興趣感。培養(yǎng)學(xué)生對一門學(xué)科的興趣，首先要做的就是讓學(xué)生對這門學(xué)科的任課教師產(chǎn)生興趣，深入到孩子當(dāng)中，讓孩子對你產(chǎn)生興趣，并開始信任你；參與孩子們的游戲，與孩子們談心，解決他們這個時候所提的所有的問題，與孩子成為課下的朋友，以達到讓學(xué)生了解你。其二，全面了解你的學(xué)生，分析孩子的思維結(jié)構(gòu)，想孩子之所想。

3、這種了解應(yīng)是雙方的，教師了解學(xué)生，學(xué)生了解教師。在了解的方式上，我沒有采取那種直接與學(xué)生進行談話的模式，這種直接談話的模式的弊端就是學(xué)生們不敢說真話，尤其是對一個他們還不了解的教師更是這樣，我采取了坦誠自己與書面方式相結(jié)合，主要以周記為載體。在學(xué)生的每一篇周記當(dāng)中都會寫上對他們的肯定及我自己的觀點并提出一些問題，誘導(dǎo)他們回答我的問題，從而達到一種間接的交流。這種方式的收益還是很大的，至少我從中知道了他們平時的喜好、活動甚至更多他們從未向別人提及過的事情。同時這也更增加了他們對我的信任，達到一箭雙雕的效果。這種模式發(fā)展到后來就是演變?yōu)閷W(xué)生在作文中對我提出他們的看法和建議，然后我在班上向他們坦誠我

4、對他們建議的采取情況，以達到他們所喜歡的教學(xué)方式，進而真正的形成“教學(xué)相長”的局面。分析孩子的思維結(jié)構(gòu)這一點相對來說是要有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)與實踐的感性材料的。童年我們每個人都有經(jīng)歷過，只要回憶一下過去我們自己所想所作所為的，再與現(xiàn)在的孩子進行對照比較一下就能初步具備孩子的思維，當(dāng)然這只能是初步，相對來說這一點青年教師就更容易做到。其根本就是分析孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，動機特點。這一點是一個相對長期的過程，也是我們這些教師們應(yīng)予以重點思考的問題。二、運用孩子思維進行課堂教學(xué)是關(guān)鍵作為一名教育者，僅有大量的感性材料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將這些感性材料融入一定的理論知識中并運用到實際的教學(xué)過程中，設(shè)計出一份適

5、合孩子接受的教學(xué)方案，放到課堂中去檢驗、驗證，從而選擇一種適合本班實際的教學(xué)模式并使之行之有效，才有可能做到運用孩子的思維來進行課堂教學(xué)。教師如果能將自己教學(xué)的思維盡量簡單化力求接近孩子，用孩子的思維來設(shè)計教案，安排教學(xué)，這樣的課堂必然能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、生動、直觀、易于接受。一直以來，大家所談的就是教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，并在實際的教學(xué)過程中力圖達到這一點，其效果如何？教學(xué)有進步，但并不是當(dāng)初大家所期望的那種結(jié)果。教師作為一名受過長期教育和社會影響的成人，真正能做到用孩子的思維來思考教學(xué)，與學(xué)生成為一體，看似簡單，而真要做到卻很難。如何解決這一方面存在的矛盾就成為我們思考的

6、問題。語文不同于音樂科學(xué)這一類的純“興趣”的學(xué)科，她有自己的令學(xué)生感興趣的地方也有令學(xué)生討厭的地方。結(jié)合這一點，聯(lián)系實際，我認(rèn)為可以從幾下幾點來實現(xiàn)：1、 教學(xué)時融入課堂，與學(xué)生成為一體，構(gòu)建出和諧、活躍、敢言的課堂氛圍。這一點的成功與否與師生關(guān)系的融洽程度密切相關(guān)（這也是前文全面了解學(xué)生目的之一）。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，從設(shè)計教案到課堂實踐，我都力求將自己融入其中，避免成人思維的干擾，從語言及身體語言上力求實現(xiàn)童趣化，以達到引起孩子的注意力，創(chuàng)造出生動活潑的課堂，進而引起孩子的興趣。2、教師言行的幽默興趣化。這一點是教師基本功的一種體現(xiàn)，也是在課堂上能與學(xué)生成為一體的最基本的前提。當(dāng)然這種言行

7、的幽默是有一定的度的，這涉及到課堂的組織管理，而這個度卻是視不同的班級整體水平而定的。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該最優(yōu)化的分配學(xué)生的注意力，而通過教師的言行來實現(xiàn)最優(yōu)化分配學(xué)生注意力的方式是最為可取和可行的。這同時也是體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的一個方面。3、建立公平競爭區(qū)別對待的班級意識。這種區(qū)別對待是建立在平等的對待每一位學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。這主要集中在平時的作業(yè)布置直接與學(xué)生的平時表現(xiàn)掛鉤。在班級的第一節(jié)語文課上我就對學(xué)生宣布了今后的作業(yè)布置計劃：作業(yè)的多少由學(xué)生自己決定。在整個學(xué)期當(dāng)中我也是這樣做的，字詞的抄寫取消，但不定時的抽查聽寫，注重實踐型的作業(yè)的布置而避免布置那些枯燥乏味又易引起學(xué)生反感的作

8、業(yè)形式，從而將作業(yè)的主動權(quán)放入學(xué)生手中，進而激起學(xué)生對語文的興趣。同時也將想利用這一點激起學(xué)生的自覺意識，養(yǎng)成一種獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感，進而達到使學(xué)生課后能自覺的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的效果。三、課外生活注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效的補充語文是一門與實際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，同時她也是一門語言學(xué)科，它所包含的知識量超出了其他的任何學(xué)科，這就決定了語文在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中起到重要作用。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中避免以訓(xùn)練方式使學(xué)生獲得那種孤立的技能和知識。蕪湖市小學(xué)一至四年級使用的新版的語文教材在選題方面也突出了這一點。教師應(yīng)當(dāng)立足課本，拓展平臺，擴大外延，聯(lián)系實際，在平時的活動中培養(yǎng)學(xué)生運

9、用語文的習(xí)慣，讓他們認(rèn)識到語文是與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，語文在生活中的運用十分廣泛，語文知識的獲得也更多的來自生活實踐?；谶@一基本思想我在不同的課文教學(xué)過程中采取不同的形式進行展開。如：在一些令學(xué)生感興趣的課文教學(xué)中，讓學(xué)生自演自評；利用網(wǎng)絡(luò)將課本延伸開來，讓學(xué)生現(xiàn)場感受祖國的各種文化遺產(chǎn)以及愛國主義的戰(zhàn)爭影片；聯(lián)系課文，安排學(xué)生創(chuàng)辦成長?？?，并與學(xué)生一起在網(wǎng)上向周總理紀(jì)念館獻花等等。此外，在較長假期的作業(yè)布置上，也盡可能的采取一些令學(xué)生感興趣的形式。我讓學(xué)生做過調(diào)查報告；給我寫信并郵寄給我；推薦書目讓他們選擇閱讀并和我交流寫讀后感等。通過這些形式，在豐富課堂的同時也開闊了學(xué)生的視線，讓他們切身感受到語文與生活實際的聯(lián)系。以上三個方面應(yīng)是相