三年級數(shù)學上冊說課標說教材

1、 北師大版三年級數(shù)學上冊北師大版三年級數(shù)學上冊 太和八中：紀宏巖 說課標說教材說課標說教材 三三 年年 級級 數(shù)數(shù) 學學 上上 冊冊 綜合實踐綜合實踐 應用應用 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 常見的量常見的量 空間與圖形空間與圖形 1混合運算混合運算 3加與減加與減 4乘與除乘與除 2觀察物體觀察物體 5周長周長 一天的時間一天的時間 7年年 月月 日日 搭配中的學問搭配中的學問 成長足跡成長足跡 看日歷看日歷 校園中的測量校園中的測量 總復習總復習 6認識小數(shù)認識小數(shù) 課程資源的課程資源的 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 內容標準內容標準 教學建教學建 議議 評價建議評價建議 編寫體例及特點編寫體例及特點 研研

2、說說 教教 材材 說建議說建議 課程目標課程目標 內容解析內容解析 與整合與整合 說課標說課標 說教材說教材 一、說課標一、說課標 1、課程目標、課程目標 數(shù)數(shù) 學學 課課 程程 總總 目目 標標 一一、說課標說課標課程總目標課程總目標 知識與技能知識與技能 獲得適應社會生活和獲得適應社會生活和 進一步發(fā)展所必需的進一步發(fā)展所必需的 數(shù)學的基礎知識、基數(shù)學的基礎知識、基 本技能、基本思想、本技能、基本思想、 基本活動經(jīng)驗基本活動經(jīng)驗 運用數(shù)學的思維方運用數(shù)學的思維方 式進行思考，增強式進行思考，增強 發(fā)現(xiàn)和提出問題的發(fā)現(xiàn)和提出問題的 能力、分析和解決能力、分析和解決 問題的能力。問題的能力。

3、過程與方法過程與方法 情感態(tài)度情感態(tài)度 價值觀價值觀 體會數(shù)學知識之間、體會數(shù)學知識之間、 數(shù)學與其他學科之數(shù)學與其他學科之 間、數(shù)學與生活之間、數(shù)學與生活之 間的聯(lián)系間的聯(lián)系 了解數(shù)學的價值，提了解數(shù)學的價值，提 高學習數(shù)學的興趣，高學習數(shù)學的興趣， 增強學好數(shù)學的信心，增強學好數(shù)學的信心， 養(yǎng)成良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣， 具有初步的創(chuàng)新意識具有初步的創(chuàng)新意識 和科學態(tài)度。和科學態(tài)度。 三年三年 級數(shù)級數(shù) 學上學上 冊目冊目 標標 一一、說課標說課標本冊目標本冊目標 過程與方法過程與方法 3、 對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有 所體驗，掌握一

4、些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感 受不確定現(xiàn)象。受不確定現(xiàn)象。 知識與技能知識與技能 情感態(tài)度情感態(tài)度 價值觀價值觀 1 1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學 在日常生活中的作用，初步形成綜合運在日常生活中的作用，初步形成綜合運 用數(shù)學知識解決問題的能力。用數(shù)學知識解決問題的能力。 2 2、初步了解小數(shù)的意義，培養(yǎng)發(fā)、初步了解小數(shù)的意義，培養(yǎng)發(fā) 現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察，現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察， 分析及推理的能力。分析及推理的能力。 1 1、體會

5、學習數(shù)學的樂趣，提高、體會學習數(shù)學的樂趣，提高 學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的 信心。信心。 2 2、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的 良好習慣。良好習慣。 1、 經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單 數(shù)量關系的過程，認識萬以內的數(shù)、數(shù)量關系的過程，認識萬以內的數(shù)、 小數(shù)、常見的量；了解四則運算的意小數(shù)、常見的量；了解四則運算的意 義，掌握必要的運算（包括估算）技義，掌握必要的運算（包括估算）技 能。能。 2、 經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體 和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體

6、和平面圖形，獲得初步的測量（包括和平面圖形，獲得初步的測量（包括 估測）、識圖、作圖等技能。估測）、識圖、作圖等技能。 一、說課標一、說課標 2、內容標準、內容標準 課課 標標 要要 求求 綜合實踐綜合實踐 應用應用 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 常見的量常見的量 一一、說課標說課標內容標準內容標準 空間與圖形空間與圖形 1 1、數(shù)的認識、數(shù)的認識 2 2、數(shù)的運算、數(shù)的運算 3 3、探索規(guī)律、探索規(guī)律 1 1、圖形的認識、圖形的認識 2 2、測量、測量 3 3、觀察物體、觀察物體 1 1實踐活動實踐活動 2 2綜合運用綜合運用 1 1、認識年、月、日、認識年、月、日 2 2、認識平年和閏年、認識平年和閏

7、年 3 3、2424記時法記時法 課程資源的課程資源的 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 內容標準內容標準 教學建教學建 議議 評價建議評價建議 編寫體例及特點編寫體例及特點 三三 年年 級級 說建議說建議 課程目標課程目標 內容解析內容解析 與整合與整合 說課標說課標 說教材說教材 二、說教材二、說教材 1、編寫體例及特點、編寫體例及特點 由易到難由易到難 循序漸進循序漸進 小學數(shù)學小學數(shù)學 由感性認識向由感性認識向 理性認識過渡理性認識過渡 層層遞進層層遞進 螺旋上升螺旋上升 各大板塊各大板塊 交替編排交替編排 二、說教材編寫體例及特點 情境導入情境導入 編寫體例及特點編寫體例及特點 當堂練習當堂練習

8、 課后鞏固課后鞏固 自主探究 做一做 你發(fā)現(xiàn)了什 么？質疑解惑 課后練習課后練習 你發(fā)現(xiàn)了什么你發(fā)現(xiàn)了什么 生活中的數(shù)學生活中的數(shù)學 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 聯(lián)系生活聯(lián)系生活 知識遷移知識遷移 二、說教材編寫體例及特點 例題教學例題教學 情境導入 聯(lián)系生活 激發(fā)興趣 知識遷移 這樣編排使剛剛學到這樣編排使剛剛學到 的知識及時加以應用的知識及時加以應用 練習，達到進一步理練習，達到進一步理 解和加深解和加深 三年級數(shù)學上三年級數(shù)學上 冊冊 逐步發(fā)展學生綜合運用知 識的能力，注重情感、態(tài) 度、價值觀的培養(yǎng)。 時間的教學聯(lián)系生活實 際，重視學生的感受和 體驗 有步驟地滲透數(shù)學思想方法有步驟地滲透數(shù)學思想方

9、法 提供豐富的現(xiàn)實學習素 材，體現(xiàn)知識的形成過 程。 改進筆算教學的編排， 體現(xiàn)計算教學改革的 理念，重視培養(yǎng)學生 的數(shù)感 注重動手實踐注重動手實踐 與自主探索與自主探索 二、說教材本冊內容編寫特點 改進乘、除法改進乘、除法 計算的編排計算的編排 計算教學與解決問題教計算教學與解決問題教 學有機結合學有機結合 自主探索一位數(shù)乘兩三自主探索一位數(shù)乘兩三 位數(shù)的筆算算理和算法，位數(shù)的筆算算理和算法， 不出現(xiàn)文字概括形式的不出現(xiàn)文字概括形式的 計算法則計算法則 二、說教材本冊內容編寫特點 而是讓學生在探索解決有而是讓學生在探索解決有 關實際問題和計算方法的關實際問題和計算方法的 過程中，體會、理解乘

10、、過程中，體會、理解乘、 除法的意義，減輕了學生除法的意義，減輕了學生 的學習負擔。的學習負擔。 教材沒有概括乘、除教材沒有概括乘、除 法的意義法的意義 主要由學生通過自主探主要由學生通過自主探 索獲得，教材展示了學索獲得，教材展示了學 生探索筆算算法的過程，生探索筆算算法的過程， 體現(xiàn)了算法多樣化，并體現(xiàn)了算法多樣化，并 注意用學生已有的知識注意用學生已有的知識 幫助學生理解算理。幫助學生理解算理。 計算教學從解決實際問題引入，計算教學從解決實際問題引入， 各部分內容的教學都注意解決各部分內容的教學都注意解決 問題能力的培養(yǎng)。問題能力的培養(yǎng)。 二、說教材二、說教材 2、內容解析及整合、內容解

11、析及整合 三三 年年 級級 數(shù)數(shù) 學學 上上 冊冊 綜合實踐綜合實踐 應用應用 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 時間與數(shù)學時間與數(shù)學 空間與圖形空間與圖形 1混合運算混合運算 3加與減加與減 4乘與除乘與除 2觀察物體觀察物體 5周長周長 一天的時間一天的時間 7年年 月月 日日 搭配中的學問搭配中的學問 成長足跡成長足跡 看日歷看日歷 校園中的測量校園中的測量 8總復習總復習 6認識小數(shù) 數(shù)數(shù) 與與 代代 數(shù)數(shù) 三三、說教材說教材內容解析與整合內容解析與整合 乘法豎式乘法豎式 口算乘除口算乘除 法法 4、乘與除乘與除 1混合運算混合運算 2加與減加與減 8、認識小數(shù)認識小數(shù) 小數(shù)的初小數(shù)的初 步認識步認識

12、 萬以內數(shù)的萬以內數(shù)的 認識認識 三年級上冊三年級上冊 一二年級一二年級 三年級下冊三年級下冊 分數(shù)的初分數(shù)的初 步認識步認識 四年級上冊四年級上冊 大數(shù)的認大數(shù)的認 識識 小數(shù)的意小數(shù)的意 義和性質義和性質 四年級下冊四年級下冊 分數(shù)的意分數(shù)的意 義和性質義和性質 五年級下冊五年級下冊 三、說教材內容解析與整合 從不同方位看到從不同方位看到 的物體的形狀的物體的形狀 和相對位置和相對位置 空空 間間 與與 圖圖 形形 從正面、側面、上面從正面、側面、上面 觀察到的簡單觀察到的簡單 物體的形狀物體的形狀 正方形的周正方形的周 長長 5周長周長 什么是周長什么是周長 3觀察物體觀察物體 長方形的

13、周長方形的周 長長 三三、說教材說教材內容解析與整合內容解析與整合 一年級上冊一年級上冊一年級下冊一年級下冊三年級上冊三年級上冊三年級下冊三年級下冊 四年級上冊四年級上冊 四年級下冊四年級下冊五年級下冊五年級下冊 五年級上冊五年級上冊 24時計時法時計時法 年年 月月 日日 時時 間間 看日歷看日歷 大月大月 小月小月 一天的時間一天的時間 時間與數(shù)學時間與數(shù)學 時間表時間表 三三、說教材說教材內容解析與整合內容解析與整合 擺一擺擺一擺 說一說說一說 綜綜 合合 實實 踐踐 應應 用用 可以怎樣搭配可以怎樣搭配 根據(jù)統(tǒng)計結果根據(jù)統(tǒng)計結果 歸納推理歸納推理 *學校中的測量學校中的測量 自己設計方

14、案自己設計方案 搭配中的學問搭配中的學問 自制實驗工自制實驗工 具具 三三、說教材說教材內容解析與整合內容解析與整合 收集實驗數(shù)收集實驗數(shù) 據(jù)據(jù) 整理分析整理分析 數(shù)據(jù)數(shù)據(jù) 課程資源的課程資源的 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 內容標準內容標準 教學建教學建 議議 評價建議評價建議 編寫體例及特點編寫體例及特點 三三 年年 級級 說建議說建議 課程目標課程目標 內容解析內容解析 與整合與整合 說課標說課標 說教材說教材 三、說建議三、說建議 1、教學建議、教學建議 教學建議教學建議 注重學生注重學生 對基礎知對基礎知 識、基本識、基本 技能的理技能的理 解和掌握解和掌握 不僅要使學生掌握技不僅要使學生掌

15、握技 能操作的程序和步驟，能操作的程序和步驟， 還要使學生理解程序還要使學生理解程序 和步驟的道理和步驟的道理 學生在積極參與教學學生在積極參與教學 活動的過程中，通過活動的過程中，通過 獨立思考、合作交流，獨立思考、合作交流， 逐步感悟數(shù)學思想逐步感悟數(shù)學思想 在教育教學活動中，教在教育教學活動中，教 師要尊重學生，以強烈?guī)熞鹬貙W生，以強烈 的責任心，嚴謹?shù)闹螌W的責任心，嚴謹?shù)闹螌W 態(tài)度，健全的人格感染態(tài)度，健全的人格感染 和影響學生；和影響學生； 感悟數(shù)學感悟數(shù)學 思想，積思想，積 累數(shù)學活累數(shù)學活 動經(jīng)驗動經(jīng)驗 關注學生情關注學生情 感態(tài)度的發(fā)感態(tài)度的發(fā) 展展 重視學生重視學生 在學習

16、活在學習活 動中的主動中的主 體地位體地位 師應成為學生學習活師應成為學生學習活 動的組織者、引導者、動的組織者、引導者、 合作者，為學生的發(fā)合作者，為學生的發(fā) 展提供良好的環(huán)境和展提供良好的環(huán)境和 條件條件 三、說建議教學建議 三、說建議三、說建議 2、評價建議、評價建議 評價建議評價建議 情感態(tài)情感態(tài) 度的評度的評 價價 注重對學生注重對學生 數(shù)學學習過數(shù)學學習過 程的評價程的評價 數(shù)學思考數(shù)學思考 和問題解和問題解 決的評價決的評價 基礎知識基礎知識 和基本技和基本技 能的評價能的評價 體現(xiàn)評價主體體現(xiàn)評價主體 的多元化和評的多元化和評 價方式的多樣價方式的多樣 化化 三、說建議評價建議

17、 情感態(tài)度評價主要在平時教學過程情感態(tài)度評價主要在平時教學過程 中進行，注重考查和記錄學生在不同方面中進行，注重考查和記錄學生在不同方面 的表現(xiàn)，了解學生情感態(tài)度的狀況及變化。的表現(xiàn)，了解學生情感態(tài)度的狀況及變化。 例如：例如： 主動參與學習活動；主動參與學習活動； 學習數(shù)學的興趣和自信心；學習數(shù)學的興趣和自信心； 克服困難的勇氣；克服困難的勇氣； 與他人合作；與他人合作； 與同伴和老師交流與同伴和老師交流 評價時應采取靈活的方式記錄、保評價時應采取靈活的方式記錄、保 留和分析學生在不同方面的表現(xiàn)。例如：留和分析學生在不同方面的表現(xiàn)。例如： 主動參與學習活動；主動參與學習活動； 提出問題和分析問題；提出問題和分析問題； 獨立思考問題；獨立思考問題； 與他人合作交流；與他人合作交流； 嘗試從不同角度思考問題；嘗試從不同角度思考問題； 有條理地表述自己的思考過程；有條