幼兒園幼小銜接工作總結2016.doc

1、幼兒園幼小銜接工作總結2016在我們忙碌工作中不經意間一學期已經過去，這一學期的幼小銜接工 作需要我們及時的去總結去分析，這樣下學期的幼小銜接工作才能更好的 開展。下面是我搜集整理的幼兒園幼小銜接工作總結2016,歡迎閱讀。更 多資訊請繼續(xù)關注教學工作總結欄目！幼小銜接工作總結2016本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年 級教師坐在一起，對照本學期初制定的幼小銜接的工作計劃，回首所做 過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：一、取得的成績1、學生具有了任務意識。學生學會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃 地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成

2、老師分配的任務，例如擦黑板、 收發(fā)作業(yè)等。2、學生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量 的精力，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也形成了監(jiān)督 孩子抓緊時間完成任務的意識。3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。教師教會了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來 家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的 機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自 己解決。5、家長和學生都明白了如何認真對待

3、英語的學習。小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不 同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子 多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子 聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明 白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了， 學業(yè)水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神, 假期應該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意 注意的水平的高低決定學生成績的

4、好壞，因而家長根據本學期孩子的特 點，協(xié)助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當 前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。二、不足及努力方向：1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育 是學校、社會、家庭共同的任務。幼小銜接工作總結2016本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學 期的工作，簡要總結如下：在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。 這三個誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質， 并提前入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學

5、習壓力。3、家長包 辦代替，忽視能力培養(yǎng)。正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要 體現在三個方面：1、學習不適應（注意力不集中，做作業(yè)慢）2、社會性不 適應（規(guī)則意識差;隨意性強）3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們 感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的 壓力大，出現厭學、緊張等現象）針對這些問題，學校做了大量的工作。一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力1、學會整理（書包）2、學會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）3、學會勞動（值日生）4、學會學習（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識 的培養(yǎng)、安全教育、自我保護）5、改

6、變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調整）二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。4、進行個案研究（觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略）5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。3、走進課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動， 爭取家長的支持與配合。）在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由 幼兒園階段

7、過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。經過一個學期的共同努力，學生的精神而貌和能力有了很大的進步。 主要表現在如下三個方面：一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動 地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、 親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排 包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。本學期，在大家的共同努力下，學生自信

8、、快樂地進入了小學生活， 邁好了小學學習第一步！幼小銜接工作總結2016本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年 級教師坐在一起，對照本學期初制定的幼小銜接的工作計劃，回首所做 過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：一、取得的成績1、學生具有了任務意識。學生學會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃 地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、 收發(fā)作業(yè)等。2、學生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量 的精力，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也形成了監(jiān)督 孩子抓緊時間完成任務

9、的意識。3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。教師教會了孩子主動岀擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來 家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的 機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自 己解決。5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不 同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子 多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子 聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明 白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了， 學業(yè)水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神, 假期應該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意 注意的水平的高低決定學生成績的好壞