教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 (人教版二年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。 2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課齊讀課題從現(xiàn)在開(kāi)始。 導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？（歡迎小朋友們來(lái)到動(dòng)物樂(lè)園） 海 報(bào) 森林“

2、萬(wàn)獸之王”選舉大會(huì)隆重開(kāi)幕，請(qǐng)大家憑票入場(chǎng)。(認(rèn)讀生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。) 看來(lái)必須通過(guò)考試，你們才能獲得門(mén)票，有信心嗎？ 2、考核： （1）、開(kāi)火車(chē)讀生字，要注意把字音讀準(zhǔn)。 導(dǎo)語(yǔ)：真了不起，順利通過(guò)第一關(guān)！馬上進(jìn)入第二關(guān)，詞語(yǔ)大挑戰(zhàn)。 （2）、出示詞語(yǔ)指名個(gè)別學(xué)生讀后，再齊讀。 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！是你們用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。那我們就一起到競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)去看看小動(dòng)物們都到齊了?？?！小猴子, 小馬,小兔子,狐貍都來(lái)了,(出示掛圖) 二、學(xué)習(xí)課文 1.師范讀課文：想一想：原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任”萬(wàn)獸之王“？你是怎么知道的？ 有哪些小動(dòng)物參加了競(jìng)選？（師板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子） （一）

3、第一段： 聽(tīng)! 獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊翻開(kāi)課本,找一找，再把它讀一讀！ 1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。 2、對(duì)了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他來(lái)宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。 真像個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀) （二）第二段： 1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了， 第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段。 3、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫(huà)面） 4、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等） 5、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

4、（師板書(shū)：夜里做事白天休息） （1）生試讀； （2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀） （3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？ （4）加上動(dòng)作、表情演讀。 6、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?7、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？ （師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)，我是林中的一只松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了?。?（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？（課件：我是，白天，夜里，這回可要?。┩瑢W(xué)們先想一想，

5、想好了就可以舉手了。（指生說(shuō)） 8、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了自己的想法，這就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛） 9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天） 導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段： 1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書(shū)：跳著走路） 2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。（1）個(gè)別讀。（2）學(xué)生自評(píng)。（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。 3

6、、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。 4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了) 5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎? 導(dǎo)語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！ （四）學(xué)習(xí)四、五兩段： 1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心： 生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！ 2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

7、3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。（師板書(shū)：習(xí)慣方式） （1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語(yǔ)速要快些） 4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天，夜里。那袋鼠的習(xí)慣是，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼) 5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（齊讀第五自然段） 6

8、、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）（每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過(guò)上自由自在的生活。）（師板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重別人） 三、拓展思維，明理導(dǎo)行。 1、考考你： 為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？ 因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。 2、議一議： 如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣做？ 從現(xiàn)在開(kāi)始， 。 四、本課小結(jié)。 剛才我們學(xué)習(xí)了從現(xiàn)在開(kāi)始這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能

9、得到大家的支持。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！ 課后教學(xué)反思 從現(xiàn)在開(kāi)始是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭?？蓯?ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)重點(diǎn)采用以下教學(xué)策略： 1、抓關(guān)

10、鍵詞感悟，以悟促讀 語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性。在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：“神氣極了”、 “激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情，“得言得意”。 2、以學(xué)定教，巧計(jì)情境 新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極作用，為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧計(jì)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。 不足之仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中： 1、 學(xué)生搜集的資料能力不強(qiáng)，所以當(dāng)一上課拋出問(wèn)題：誰(shuí)知道森林里都有哪些